如何优化复习课课堂

李凤颖

复习课是教师带领学生将所学知识进行整理，查漏补缺，使学生对所学知识进一步巩固，掌握得更加扎实。所以复习课的质量很大程度上影响考试的质量。那么怎么优化复习课呢？

一、激发兴趣，调動学生的学习积极性

如采用游戏、比赛竞争、表演课本剧等形式。

二、分层教学，让不同程度的学生都有不同程度的提高

1.针对学困生，一对一的辅导更为有效，尤其是教师有针对性地进行指导

三年级有个学生，把我刚讲过的题再做一遍时，原题还是不会。我让其他学生自由复习时，单独给他讲解，一会儿他就会了。学生“一对一”，好学生教一个学困生，好学生把自己的方法倾囊相授，而且不遗余力地让学困生学会。当然，这离不开教师的引导和鼓励。告诉好学生学好知识有三个层次：听明白，想明白，讲明白。讲明白是学好知识的最高层次。错误是镜子，是路标，帮人改错等于帮自己防错。二人小组的学习是互为资源，不是“一帮一”。告诉学困生：“旁边坐着一个免费的老师，自己还不快向他请教啊？”

2.针对单词，让学生出题

如“选不同类”，帮助学生分类，记忆单词意思。程度好的学生出题（可以当作家庭作业来完成），程度一般的学生认读单词，并做题。

3.给一个话题，编对话

程度差的学生可以选择课本上的，程度好些的学生可以自由编对话。

4.头脑风暴

如，说同类词。一生说apple，另一学生说pear。

三、Topic主题式复习

如，复习一般将来时，活动设计如下：

活动主题：周末活动计划。

活动目标：通过这个主题活动，引导学生对一般将来时相关语言知识实现有效建构，并在活动的过程中将相关语言知识转化为能力。

活动过程：主题活动讨论，梳理一般将来时的各种句型。

谈论打算，复习一般将来时的陈述句：

Im going to ... Hes/Shes going to...

交流打算，复习一般将来时的一般疑问句：

Are you going to ... Is he/she going to ...

调查活动，复习一般将来时的特殊疑问句：

What are you going to do ... When are you going to do ...

汇报活动，复习一般将来时的陈述句：

... is going to ... ...and ... are going to

通过主题式复习活动，引导学生对一般将来时的概念、构成、使用方法等语言项目实现知识的自我构建，同时在活动中，将相关语言知识逐步提升为语言运用能力。

四、专项训练

针对易错题型，进行专项训练。如，听力题中听问句选答语题、仿写句子等。教学方法要多种多样，根据不同的内容采用合适有效的复习方法，充分调动学生多种感官来参与复习。

复习课的几点注意事项：

1.切忌题海战术

没有给学生进行系统的复习，用练习题取代复习，只会打击学生的学习积极性和兴趣。

2.复习课一定要注意趣味性

英语是一门语言学科，关键是应用。不能为了考试而复习。在复习课上，采取游戏、活动、任务型等方式，激发学生学习英语的兴趣，在潜移默化中帮助学生复习。

3.疏导心理，缓解压力

复习阶段时间紧，内容多而杂，任务重，学生各科都要复习，压力很大，情绪容易波动。每个学生都希望在复习阶段有很大的收获。教师要多肯定表扬，鼓励提醒，给予学生及时适当的评价，树立学生学好英语的信心，增强学习的动力。