关于音乐教学实践活动对学生能力的培养

陈华

摘 要：随着新课改的不断推行，社会各界广泛关注对学生全面素质的培养教育。音乐教育成为小学教育中重要的基础培养课程，音乐教师也结合新课改标准对音乐教学不断改革、创新，试图寻找创造性的课堂教学过程，使得学生提升自身音乐文化素养，陶冶学生情操等效用。

关键词：情感体验；激发兴趣；创新方法

小学音乐课程普遍存在一种现象，就是教师做得多，学生做得少，教师参与的多，学生参与性差。所以音乐教师要加强对学生参与性的提高，引导学生切实感受音乐体验。本文针对如何提高小学音乐教学进行具体分析，试图找到有效提高小学音乐教学的对策和建议，进而提升小学生对音乐的兴趣爱好。

一、加强情感体验，提高学生的音乐表现力和创造力

音乐是情感表达的一种有效途径，也是音乐教师主要培养学生的一项重要内容。小学音乐教育主要是培养学生的情感，引导学生多听、多思考、多动嘴，在实践演唱中感悟音乐的乐感，体会作者的思想感情，这就是所谓的体验式教育方法，以提高学生的音乐创造力。

例如，在《我是草原小牧民》这首儿歌的学习过程中，教师可以先引导学生听几遍乐感，看歌词，体会歌词、乐感的大意，了解这首歌曲表达的是团结努力、向上拼搏的含义。接下来，教师就可以引导学生用自己的方式进行理解和音乐的表达，有的学生可能就一边说，一边用动作描绘，有的学生可能还借助外在事物进行意思表示等。这些课程内容对培养学生对音乐的理解和体会都具有明显优势。

二、激发兴趣，培养创新意识

正所谓兴趣是最好的老师。音乐教师要着重对学生音乐兴趣的培养。一位著名音乐家曾表示，将音乐的魅力传达给学生，首要解决的就是激发学生学习音乐的兴趣问题。唯有如此，才能完成实现音乐教学的任务，培养学生热爱生活、热爱音乐、陶冶情操，更加积极面对生活中每一天的心态。在音乐课程实践教学中，教师要想尽各种方法来吸引学生的注意力，调动学生学习音乐的兴趣，结合学生的实际需求，灵活运用各种教学手段实施教学，从而不断提高教学质量。

例如，小学生可能不太喜欢传统课堂的拘谨，音乐教师可以将问好方式变为音乐的体验，带领学生进行音乐式问好，一来吸引了学生的注意力，二来使得学生更加有兴趣学习新的内容。这样创新式的教学理念，也是带给学生创新式的教学体验，不断培养了学生的创新意识。

三、创新方法，创设音乐的课堂环境

每一节音乐课程带给学生的就是一场音乐盛宴。教师要合理利用课堂每一分钟，为学生营造良好的音乐氛围，不断调动学生学习音乐的兴趣。除了以上要激发学生学习兴趣，培养学生音乐体验感之外，教师还要认真对教学内容做好研究，结合新课改标准，制订合理的教学任务目标，具有创新式地采用各种教学手段。结合小学生的爱好特点，设计具有针对性的教学方案，不断培养学生音乐的质感、乐感等基本素养。另外，教师为了给学生营造轻松、愉快的学习氛围，也要用音乐的精神带动学生，与学生进行情感的交流，用活泼、热情的语言形式教学，分分钟都要表达对爱的诠释，建立起学生与教师有效沟通交流的渠道，让学生喜欢音乐教师，喜欢音乐，从而主动学习音乐、创造音乐，不断培养各方面的能力。

例如，教师引导学生学习《妈妈的心》的时候，教师可以一边唱，一边解释歌词语义，将这段边唱边形象化地表达出来，不仅吸引了学生的注意力，还将学生带入了教学情境中。与此同时，学生对音乐的节奏和旋律也熟悉掌握，通过教师引导学生共同演绎及体会音乐，使课堂变得轻松、愉快，学生既演得好，也唱得好，很轻松就将歌曲学会了，也使教师的教学过程变得轻松起来。

参考文献：

过佳.音乐课堂学生参与音乐实践活动的教学策略[J].快乐课堂，2013.

编辑 孙玲娟