论小学语文教材的有效使用

孟广俊

摘 要：教材是教师传授知识和学生学习的重要途径，对其使用效率情况将直接影响课堂的教学质量，那么作为一名小学语文教师如何正确理解和有效使用教材呢？首先我们应注意到当前课堂语文教材使用过程之中所暴漏的主要问题，并针对这些问题提出相应的策略方法，以促进小学语文课堂整体教学质量的提升。

关键词：小学语文；教材；有效使用

我国现当代伟大的语文教育家叶圣陶在《国文科之目的》一文中明确指出，语文学科的目的是“整个的对于本国文字的阅读与写作的教养”。作为学生学习重要的课程资源──教材，都是经过精心挑选的文本材料，具有典型性，是语文学科知识极好的载体。但“教材无非是例子”。现代课程论认为，教师即课程，教师不应只是课程的执行者，而应成为课程的开发者、决策者。我们应摒弃“以教材为本”和“教教材”的旧观念，确立“以人为本”和“用教材教”的新理念，科学合理的运用教材，促使学生在知识、能力、方法、情感、态度、价值观等方面得到新的发展。

一、当前小学语文课堂中教材使用现状

（一）缺乏专门的实践

我国小学语文教学历来崇尚的是“多听，多读”，但忽视了要“多写，多说”。实际上就是教师在使用教材过程中过于关注教材中拼音的拼写，字词的记忆和经典文章段落的背诵，却对教材规定的写作训练经常忽略。

（二）使用延展性不够

教育部门规定教学使用的语文教材并不是为了让教师局限在教材范围中讲课，而是希望他们能够以教学大纲为枝干进行相应的延伸，把教学的触角延生到课外，进入生活中，从而增加教材灵活性。然而目前的教学现状是：教师讲课仍然局限于课本中的内容，一些古诗如《静夜思》等其实学生在课外早就会理解和背诵，但教师在课堂上还是花费了很多时间来讲解，这种方式让学生觉得课本上的知识都是自己早就知道了，从而丧失了学习兴趣，造成注意力分散；同时，教师也浪费了宝贵的课堂时间在一篇学生早已掌握的课文上，可谓得不偿失。

（三）教材串联度不够

要在全国范围内通用的小学教材编订过程往往是非常严厉，其内容的选择，体系的延续都是经过全国各大教育专家集体讨论的，所以一般来说教材选择的每一篇课文都有其用意，都是符合教育学原则和学生学习特点的。然而在实际讲课过程中，教师却忽视了这最为重要的一点原则，仅仅从单词，语汇，文章等方面片面出发，导致使用教材的连贯度不够，也就无法从整体着手对学生的知识体系进行完善。

二、提升小学语文教材使用效率的策略

（一）关注教材的总体趋向

这一点尤其需要小学高年级教师关注，因为和小学低年级的基础知识相比，小学高年级的目的是帮组学生适应初中较高的学习强度和难度，所以其教材内容出现了过渡的特征，具有一定难度。笔者在翻阅小学高年级的课本后发现，高年级语文教材更加重视完整文章的阅读，对学生的课外阅读量和实践运用能力也提出了更高的要求。对此教师可以做出以下改变：把为单篇文章的重视转移到对整个单元的重视上来，将整本教材中相似的内容整合起来讲解，使学生树立整体意识；其次，不再将训练重心放到拼音等基础知识的巩固上，而是更为关注文章的深层含义比如作者的感情色彩，文章写作时的时代背景等更大范围的内容，以此培养学生的全局意识和思辨能力。

（二）增加课堂实践环节

所谓的实践其实可以细分为两部分内容：一方面，教师要严格遵照教材中提出的实践要求布置作业。如在一个单元结束后，教材往往会布置相应的写作，可以是书信的书写，散文的练习，也可以是记叙文的练习。教师只需按照教材体例进行作业布置，就能够循序渐进地训练学生每一个模块的写作能力。另一方面，教师要充分发挥课堂自由活跃的气氛，在课堂中穿插情景教学，互动小游戏，文学作品中的角色扮演，学生对自己最喜爱的文章的朗诵比赛等都是很好的方式，既能够充分调动学生对于课堂的学习兴趣，又能够帮助教师更加深入地了解本班学生的学习现状和领悟能力，从而因材施教。

（三）将教材知识和课外知识相结合

如果一个教师只会一板一眼地按照教材讲课，那他就不算一个优秀的教师。好教师会将课本知识和课外知识整合起来进行讲解。下面笔者举一个例子，在上《少年闰土》这篇课文时，教师就有许多有趣而新鲜的课外知识给以讲给学生听。《少年闰土》是我国著名的大文豪鲁迅的一篇回忆儿时一同玩耍的小伙伴的记叙文，全篇充满着浓浓的童趣和人情味。也许小学生大都都对鲁迅有所耳闻，但概念还是模糊的，所以教师就可以乘此机会给学生普及鲁迅的基本知识，如其出生地，其生平主要的文学创作，甚至他在生活中一些有趣的小故事都可以在课堂上穿插进来。又因为鲁迅出生在绍兴，绍兴是著名的水乡泽国，旅游城市，教师就可以在课间穿插播放一些绍兴的旅游宣传片，介绍其风土人情，美食人文特点。原本一篇《少年闰土》所包含的知识是有限的，但教师从这篇文章出发，将其与生活进行了衔接，引入了许多学生原本从未接触过的知识，满足了他们的好奇心，有大大扩展了他们的知识体系。可谓一举两得。

三、总结

随着人们对小学语文的关注度逐渐提高，要求进行小学语文素质化教育的呼声越来越响，小学语文教材的任务也将越来越繁重。纵观目前的小学语文教材使用情况，还存在诸多不足，教材的苦心孤诣未被了解，许多深刻的利益还没有挖掘，同时，对教材的使用还停留在表面的知识讲解，单一的课内阅读上，灵活度明显不够。针对这些使用特点，教师应该拥有长远的，发展的眼光，深入挖掘教材中隐含的内容，并且在授课是勇于联想，将课内知识而课外新闻有机地结合起来。

参考文献：

[1] 范曙辉.苏教版小学语文教材课文编选初探[J].七彩语文（教师论坛），2010，（1）：52-53.

[2] 陈怡.人教版与苏教版小学语文教材多元文化类型的比较研究[J].教育探索，2010，（7）：31-32.