略论思想政治理论课教材体系向教学体系的转变

摘 要：新形势下高校思想政治教育课亟待将系统的教材体系转化为高效的教学体系，在其转化中必须革新教学理念、优化教学内容、创新教学方法、提高教师素质，切实提高高职院校思想政治教育课的实效性。

关键词：思想政治理论课 教材体系 教学体系 转变

【中图分类号】G710

作为高校思想政治教育主阵地和主渠道的思想政治教育课，为确保高校思想政治理论课教材的科学性、权威性和严肃性，其课本一般采用国家统编教材，但是全国各个高校的教育实际却千变万化。如何把具有正确导向的国家统编教材体系转化为行之有效的教学体系，是高校思想政治教育迫切解决的问题。

一、思想政治教育课教材体系与教学体系的关系

新形势下，正确理解和处理思想政治教育课教材体系与教学体系的关系是提高高校思想政治课实效性的前提条件。

1.教材体系是提高思想政治理论课实效性的基础

思想政治教育课教材是对马克思主义思想和思想道德理论进行科学论证、系统阐述的理论体系。一方面，思想政治教育课具有鲜明的正确导向作用，其教材体系有结构严密、逻辑严谨、条理明晰、层次分明、内容全面、表达准确、理论权威等特点。另一方面，思想政治教育课涵盖的知识面广、体系庞杂，理论内涵和外延丰富，在大量数据资料和社会现象的基础上，对理论进行准确简明地客观定义和严密的逻辑推理，形成科学的理论体系。这样，思政教师传授知识是就有了科学的理论依据，学生在学习时也有了正确的理论参照，有利于学生理解和贯彻党的各项理论、方针、政策，培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题的能力，提高思想政治理论课的实效性。

2.教学体系向教学体系转化是提高思想政治理论课实效性的关键

教学体系根据教材体系和教学实际在教学过程中对教学内容、教学方法、教学过程进行情景设计和对教学结果进行评价的动态过程。思想政治理论课教材是全国“一本书”，相对比的是教学实际和教学环境的千变万化，所以良好的教学体系是提高思想政治理论课实效性的关键所在。首先，思想政治理论教材内容具有相对抽象性。这就要求在教学过程中理论紧密联系实际，把生动活波的社会生活带到教学过程中，提高学生的学习兴趣；其次，思想政治理论教材内容具有相对滞后性。党的理论、方针、政策是根据国情和为了解决社会现实矛盾、问题而适时提出的，然后形成科学的理论写进思想政治课本，可是在社会发展中各种理论、方针、政策是根据现实不断完善和发展的。所以就要求在教学过程中深刻强调理论的时代性和实践性，让学生意识到马克思主义中国化理论的科学性，提高思想政治课教育的说服力；再次，思想政治教育环境有相对变化性。“90后”大学生正处于世界观、人生观、价值观的成熟期，在多元思想的影响下思想可塑性强。这就要求在思想政治教学过程中用“90后”的语言来沟通思想和引导价值，切实提高思想政治课教育的有效性。

二、新形势下高校思想政治教育课教材体系向教学体系转化的必要性和重要性

（一）思想政治课教材体系必须向教材体系转化

1.思想政治课教材体系的系统化和大学生生活的碎片化的矛盾

近几年随着互联网技术的飞速发展，特别是智能手机的普及，大学生既作为信息转播的终端，又作为信息传播的中转站，充分发挥自媒体的自主化和普泛化的作用，使大学生活越来越个性化和碎片化。大学生接受的各种知识信息大部分都是主动接收自己感兴趣的知识信息，而对具有灌输性和导向性的系统马克思主义理论知识多多少少有一些抵触。

2.思想政治课教材体系的一元化和大学生思想多元化的矛盾

思想政治教育是党和国家主流文化教育的主阵地和主要手段，始终对大学生的人生观、价值观、世界观进行引领和疏导，其价值指导性决定了其教材体系的一元性。改革开放以来，西方林林总总的思潮严重冲击大学生的思想观念，青春萌动、思想活跃的大学生对西方的各种思潮产生好奇并积极去了解。加之西方文化背后承载的是西方先进的工业文明，让大学生感觉到学习西方的思想文化也是一种“高大上”的行为。反之许多大学生感觉理论抽象的思想政治课教材刻板枯燥，很难和学生的兴趣点达到共鸣。

3.思想政治课教材体系的权威性和大学生个性反叛性的矛盾

思想政治理论课是党的喉舌，维护马克思主义理论的主流意识形态中心地位，是思想政治教育的主渠道和主阵地。处在青春反叛期的大学生对未来有强烈的好奇探索欲望和自我证明的尝试，对传统的思想观念充满了抵制，总是最求一条不同于其他人的道路，喜欢特立独行，展现个性。而思想政治课教材的权威性从大学生的孩童时期就开始接触，相对一成不变。加之当前我国正在处于社会的深刻改革和转型期，社会矛盾和社会问题相对较多，所以喜欢挑战权威的大学生在大学思想政治教育的氛围下总是“不走寻常路”。

（二）教材体系向教学体系转换的意义

首先，是提高思想政治教育课时效性的要求。

任何科学理论都是对客观事物的本质及其规律的抽象概括，和现实中的事物发展构成对立统一的关系。虽然思想政治课教材每隔几年就要进行改编、充实和完善，但是难免和无时无刻都在变化的社会现实有一定的差距。而正在发生的当下社会环境是大学生思想政治教育的背景。近年来互联网科技的飞速发展使大学生获取信息的渠道由纸质文本变为互联网，知识信息传播更加及时、快速、高效、便捷，更多的图像视频信息阅读更加轻松、方便。这就使得思想政治课教材的科学理论相对滞后，教师需要在教学体系中大量使用最新的信息资源以吸引学生的注意力，提高思想政治教育的时效性。

其次，是提高思想政治教育课针对性的要求。

思想政治课教材是全国统编教材，必然不可能照顾到不同经济发展区域和不同教育层次的大学生的实际情况，所以在由教材体系向教学体系转化的过程中需要教师对被教育者的大学生充分了解，提高思想政治教育的针对性。据中国教育在线统计，1999年以来，全国高校大规模扩招，由当年招生规模160万人迅速增加到2012年的685万人，录取比例达75%。这些大学生来自五湖四海，各个学生的实际情况都不一样，他们的关注点和兴趣点有具有明显的互联网特征，特别是现在的“90后”大学生和“70后”、”80后”大学生的学习兴趣和生活追求都不一样，只有充分了解“90后”大学生，才能有针对性、目的性地进行教学过程，才能切实提高思想政治教育的实效性。

再次，是提高思想政治教育课感染力的要求。

思想政治课教材体系是相对抽象概括的科学理论体系，但是现在大学生获取信息的主要途径就是互联网，而网络信息资源的形式是多种多样的，各种视频、图片、动画等形式让不同需求的大学生都能在网络资源中找到适合自己捕捉信息的形式，在这些铺天盖地的互联网信息轰炸下，青年大学生很难对枯燥的理论产生兴趣。所以在由教材体系向教学体系转化的过程中，需要教师结合教材内容，从学生的需求出发安排教学计划和教学设计，将学生关心的实际问题和生活中的现实问题引入课堂，牢牢地把握学生的兴趣点、新奇点、共鸣点，让学生在轻松、愉悦的气氛环境中不知不觉地接受思想政治教育。

最后，是提高思想政治教育课说服力的要求

思想政治课教材体系是全面系统的科学理论体系，揭示了社会发展的规律和本质，具有深刻的思想性、较强的理论性、突出的综合性。改革开放以来，西方的各种思潮涌入我国，其中不免有一些企图对中国进行“和平演变”、改变中国政治结构的文化入侵，青年学生在这些思想文化信息面前无所适从，徘徊不前，对他们的思想观念产生了严重冲击。这就要求教师将教材体系转化为教学体系，立足社会现实，深入钻研理论，紧密联系大学生的学习和生活实际，帮助大学生分析并解决现实生活的困惑和思想问题；教师在教学过程中不能照本宣科，高高在上地说教，要运用马克思主义基本原理对重点、难点、热点、疑点问题进行深入的分析思考，正确地、客观地分析和评价一些社会现实问题，正确引导大学生树立正确的人生观和价值观。

三、新形势下高校思想政治教育课教材体系向教学体系转化的实现路径

1革新教学理念

思想政治课要实现教材体系向教学体系的转化，必须改变传统的灌输教育理念，坚持“以学生为本”，真正做到以教师为主导、以学生为主体，采取灵活、有效的策略，充分调动学生的学习积极性，做好教学服务。首先，要尊重大学生的主体地位，这是奠定实现转化的认知、情感基础。学生是被教育者，是我们教育的对象，一切的教学计划和教学设计应该围绕大学生而展开。其次，要充分了解大学生的思想动态。 “年年岁岁课相似，岁岁年年人不同”，在时代的发展和社会思潮的影响下，大学生的思想观念变化很快，兴趣点和关注点也不一样，所以一定要深入大学生的学习和生活中去，站在他们的角度去思考问题并设计课程。再次，要采用大学生的时代语言进行教学互动和情感沟通。近年来智能手机的普及使得移动互联网延伸到大学校园的方方面面，深刻影响大学生的思想和行为。教师要在教学过程中紧跟网络潮流，充分吸收互联网信息中有利于思想政治课教学的资源，用大学生习惯的互联网思维去考虑和解决问题。

2优化教学内容

在思想政治课教材体系向教学体系转化的过程中，应该在充分把握教材体系的基础优化原本系统的教学内容，提高教学实效性。首先，精简教材内容，突出重点。思想政治课教材是一本内容繁杂的系统知识体系，教师在教材体系向教学体系转化的过程中不可能全面地向学生讲授每一个知识点，必须合理删减学生相对熟悉和成型的理论知识，突出学生应该重点把握的知识点。其次，重塑教材内容，整合资源。思想政治课教材的许多内容有不同程度的重复，有些内容安排是为了逻辑顺序通畅，所以应该对这些内容进行整合，准确把握教材的科学性。再次，增加现实内容，贴近大学生生活实际。我国正在处于改革的深水区和社会深刻转型期，将积极向上、反映时代特征和贴近现实生活的内容融合到教学过程在，可以提升教育的亲和力、感染力和说服力。

3创新教学方法

移动互联网终端技术普以前的大学生和现在“人手一手机”的大学生获取的信息资源途径和方法不可同日而语，相比较传统的教学方法已经很难激发大学生的学习激情。这就需要在教材体系向教学体系转化的过程中积极革新教学方法。一方面，积极开展形式多样的教学方式以调动学生的学习积极性。比如案例式教学、讨论式教学、互动式教学、评价式教学等等。另一方面，充分利用网络等新媒体丰富教学手段。近年来智能手机价格的亲民化让普通的学生可以随时随地和互联网沟通，从手机互联网中获取信息成为很多大学生最重要的信息获取手段，所以利用QQ和微信等流行的APP去开展教学活动可以起到很好的效果。

4提高教师素质

思想政治课教材体系向教学体系转化能否达到预期的教学目的，教师是关键。所以思想政治课教师一定要重视自我成长，不断革新教学理念，创新教学方法，完善知识储备，切实提高思想政治教育的实效性。教师作为思想政治教育的主导者责任重大，不同政治素养的教师很大程度上决定着思想政治教育的效果。所以思想政治课教师一定要坚定理想信念，真正从内心感觉党和国家各项政策的科学性，不断在学习、教学、科研和社会实践中证明社会主义道路的正确性，使大学生合理分析社会问题和社会矛盾，学会全面和客观思考社会现象，传输社会正能量，切实提高思想政治教育的实效性。

参考文献：

[1]卢黎歌. 试论高校思想政治理论课教材体系向教学体系的转化[J]. 教学与研究，2011（11）.

[2] 思想理论教育导刊编辑部. 深入研究党的十七大精神 加快思想政治理论课教材体系向教学体系的转化[J].思想理论教育导刊，2008（4）.

作者简介：郭雄伟（1979.10-）男，陕西富平人，讲师，哲学硕士，从事大学生思想政治教育教学与研究。

本研究系杨凌职业技术学院人文社科类研究基金计划项目“《思想道德修养与法律基础》课程由知识体系向信仰体系转化研究”（项目编号：GJ1336）阶段性研究成果之一。