基于“卓越工程师”理念的应用型本科毕业设计教学改革的探索

董金波　李大勇　闵振辉 胡金平

【摘要】以当前“卓越工程师教育”培养为契机，针对目前本科毕业设计教学过程中存在的各种不足，提出了改善本科毕业设计质量的有效建议，大大提高毕业生的工程实践与创新能力，有效促进了高等工程教育的改革和创新。

【关键词】卓越工程师 毕业设计 教学改革

Abstract： taking the current " excellence engineer education" training as an opportunity， based on various deficiencies existed in the current teaching process of undergraduate graduation design， effective suggestions are put forward to improve the undergraduate graduation design quality， engineering practice and innovation ability of undergraduate graduate is greatly improved， and the reform and innovation of higher engineering education is effectively promoted.

Keywords： excellence engineer ；graduation design； teaching reform

一、引言

随着我国现代化工业水平的不断提高，对创新能力强、具有较好工程能力的高质量工程技术人才需求越来越大。“卓越工程师教育”培养计划正是在此需求上建立的，主要是大力解决高等工程教育中的实践性和科技创新能力问题，进而提升本科毕业生的培养质量。其中本科毕业设计是高等教育培养高素质、卓越工程人才的非常重要的一个实践环节，通过本科毕业设计，学生能够将大学所学知识进行全面、系统的分析总结及综合应用，更是一个灵活运用知识、分析问题、解决问题、培养团队协作能力的锻炼机会，该教学环节在培养学生动手能力、创新精神等方面具有非常重要的作用。但近年来受到学生就业、大学扩招等多种因素的影响，高等教育中本科毕业设计情况不容乐观，严重影响了毕业设计的质量，使学生的综合能力达不到企业的需求[1]。

二、目前本科毕业设计质量下降的现状分析

1. 毕业设计时间短，学生态度不够端正

由于高等教育扩招、经济下行等一系列原因，大学生就业难问题越来越突出，而高等院校对学生的就业率又极为看重，这样就造成本科毕业设计各个环节被不同程度地削弱，毕业生将主要精力全部放在参加企业各种招聘会、研究生入学考试中，对毕业设计投入大大减少，如果学生本身对毕业设计就不够重视、心存对付的思想，毕业设计的质量可想而知。同时由于将大量时间放在就业上，忽略了实践环节对于完成毕业设计的重要性，将原本用来毕业设计的时间大幅度压缩，少去或不去企业现场，这样无法保证学生对实际工况有直观、全面的认识，进一步影响毕业设计的质量[2]。

2. 青年教师的工程实践能力不足

由于高校扩招，不但学生数量在短时间内大量增加，同时青年教师的比例也明显上升，最主要的问题在于大量青年教师直接从学校进入到学校，几乎没有工程实践经验。在目前广泛实行绩效改革考核的制度下，很多高校对中青年教师提出越来越多的教学与科研工作要求，由于青年教师大量同时进入高校，在晋升职称、评级等方面的竞争越来越激烈，同时现行的考核机制主要是量化该教师的国家、省、市厅级别的课题项目、科研经费、高水平论文以及年度教学工作量，如此繁重的任务使青年教师很难保证投入大量的时间和精力去具体指导多个学生毕业设计。此外，由于教学和科研繁重，导致教师几乎基本上都在学校完成工作，很少有时间出差到企业，长此以往，必然导致青年教师闭门造车，无法对当前企业的需求进行了解，脱离实际，更不要说来指导学生进行研究了[3]。

3. 毕业设计题目脱离实际

当前制约毕业设计质量的另一个重要问题是题目的选择，这其中有教师和学生的双重问题。学生选题主要存在较大的盲目性，表现为只选择比较熟悉的老师，而不管这个老师的研究方向是否有利于今后的工作，自己是否有能力、有兴趣完成，这些都是非常制约毕业设计质量的。同时指导教师出题也存在一定的问题，只选择自己比较熟悉的方向，这样就会制约了学生选择课题的积极性[4]。

三、毕业设计教学改革的思路和途径

1. 举办毕业设计讲座，使学生对毕业设计进程有较好的了解

首先为了减少找工作、考研等情况对毕业设计的干扰，可以建立导师制，让指导教师与学生尽早接触到课题，在第七学期末就开始教师与学生的对接活动，启动毕业设计布置工作。这样学生可以有一个寒假的时间根据自己的实际情况灵活安排设计进度，以便合理调整时间进行毕业设计工作。为了更好地保障毕业设计的质量，在毕业设计期间的各个不同阶段开展毕业设计指导讲座。在设计初期，由有经验的老教师针对毕业设计中关于如何查阅文献资料、如何进行工程绘图、计算机常用软件应用及撰写论文的方法等常见的问题等进行讲解。在毕业设计中期，学生对毕业设计的主要内容有一定的了解后，邀请企业现场的工程师，主要针对学生和缺乏工程实践经验的青年教师进行现场内容的讲解。除了在技术方面进行讲解外，还侧重于提高学生理论与实践相结合能力。

2. 进行校企联合，注重联合培养

根据毕业生的就业方向，鼓励学生在企业完成毕业实习和毕业设计，充分发挥企业的场地和技术优势，由企业单位选派一名工程师为副导师与学校指导教师共同完成毕业生的毕业设计指导工作，高校指导教师主要负责毕业设计进度和毕业设计格式等方面的指导，而企业的指导教师负责毕业设计题目、技术上的指导，这样的联合培养方式能够增强学生工程实践能力，使学生了解和掌握实际工程设计的真实过程，同时也缩短了企业对学生培养时间，有利于学生尽快融入企业，缩短适应期。

3. 加强监管、严格考核机制

针对目前不少学生存在重工作、轻设计的情况，认为找到工作后论文对付对付就行的心态，要加强管理，严格执行答辩制度。实行毕业设计论文的查重机制及外审制度。兄弟院校进行互审毕业设计以提高毕业设计的质量。成立毕业设计答辩委员会，答辩时不仅仅有本院的指导教师，也可在社会上聘请相关专家和工程技术人员以及学院的返聘督导教师参与毕业答辩和成绩评定。加大学生实做力度，要求学生现场操作、演示其设计成果，加入创新能力评定，对于具有创新精神的论文即便有一定不足也要给予鼓励，增加学生的主动创新意识。

4. 将毕业设计指导与教师评聘、考核关联

“卓越计划”具体实施对于一线教师来说会占据很多个人时间，会增加很多无形的工作量，这就要求高校要有实质性的政策支持措施，改变以往对专业教师的职务聘任与考核仅仅侧重发表高水平论文、专利、申请项目获奖、科研经费等硬指标，而同时也需要考虑教师进行产学研合作和指导学生素质教育等方面的因素。

四、结束语

毕业设计是培养学生的重要实践环节，其质量的高低，将直接反映出学生实践能力、创新能力。以“卓越计划”培养为契机，推进本科毕业设计改革，能够很好地改变当前毕业设计中存在的各种弊端，从本质上提高学生的综合实践能力与素质。在“卓越工程师”培养的理念下，激发学生学习兴趣，强化工程意识，提升工程素养，使得本科毕业设计质量再上新台阶。

【参考文献】

[1]张烈平，陈静，冯兵. 地方本科高校“卓越工程师教育培养计划”质量保障体系构建探究[J]. 高教论坛，2014，2（2）：81-84.

[2]王宇英，郭慶. 适应“卓越工程师培养计划”的毕业设计改革[J].实验科学与技术，2013， 11（1）： 59-61.

[3]张莉，顾祥红. 基于“卓越工程师”培养目标下工科本科生毕业设计实践教学改革思考[J].教育教学论坛，2015，2（8）： 114-116.

[4]彭熙伟，廖晓钟，汪湛清.实施卓越工程师教育培养计划需要解决的几个突出问题[J]. 高教论坛，2012，11（11）：60-62