如何提高小学信息技术课堂教学效率

赵春祥

[摘要]：随着新课改的实施与运行，小学信息技术课程受到了越来越多的重视。有效的教学方法对于提高信息技术课堂教学效率是非常重要的。通过几个方面来论述应如何提高小学信息技术课堂的教学效率。

[关键词]：信息技术 课堂教学 效率 教学方法

教师在小学信息技术课堂上的作用是至关重要的。教师通过有效地组织和指导，从而帮助且促进学生的学习效率地提高，从而达到最好的教学效果。使学生从小就有获取、传输、处理和应用信息的能力，培养了学生良好的学习习惯，使学生在潜意识里把信息技术作为一种学习的手段，使他们在实践能力、创新精神、合作意识等多个方面得到一定的提高。

一、教师应在课前做好充分的准备

备课从来都是上好课的前提，这一点对于信息技术课程来说尤为重要。信息技术课程要备好课所要涉及的面更为广泛，教师除了要做好其他任何学科所要注意的“合理的教学目标”“教学重点难点”“合适的教学方法”等要素之外，还要做好机房、网络和软件等方面的准备。

信息技术课是离不开电脑的，教师在上课之前应该先检查机房电脑的损坏情况，哪些电脑能用，哪些电脑不能用、教师用机与学生用机的连接情况、网络是否顺畅、本课时所需要用到的软件是否都安装成功等一系列有可能遇到的问题。为避免在课程中会遇到诸如此类会影响到教学效率与质量的问题，在课前解决好这些问题是提高小学信息技术课堂教学效率的关键之一。

二、设置好教学情境导入，提高学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师。提高学生的学习兴趣对激发学生的学习动机、提高学生的学习积极性起着重要的作用。每节课都应注意设置恰当的教学情境导入，激发学生的学习兴趣。例如，在教学“电脑绘画”这一课程时，就可以通过演示几幅由学生制作的优秀的电脑绘画作品作为情境导入，在学生们争相赞叹时，教师趁机插入“同学们，这些精美的图画都是我们学校的学生们通过电脑制作出来的。只要认真进行这节课的学习，你们也能制作出这样美丽的图画。”这样就会引发同学们的学习兴趣，为授课制造了良好的条件，接下来的教学也会比较顺畅地进行，教学效率也会相应的提高。

相对的，如果教学情境导入不合理，不仅会为授课增加难度，还会降低课堂教学效率。例如，在进行教学“初识逐帧动画”时，有的教师会播放流行动画片例如《熊出没》来进行导入，虽然这类益智亲子类动画片对学生有一定的吸引力，但是这个情境导入除了形式是动画作品之外，对学生理解“逐帧动画”这一知识点并没有什么明显的帮助。同时动画片对学生来说吸引力太大，教师还要花费一部分的课堂时间把学生从对动画片的兴趣中拉回来，从而浪费了课堂教学时间，教学效率也会随之降低。

三、教学过程中构建良好的课堂氛围

课堂纪律是影响信息技术课堂效率高低的因素之一，小学生比较活泼、好动，自制力比较差。一个很小的纪律问题就有可能会引起课堂纪律的失控。比如，其他的学生都在进行自主练习时，有一个比较调皮的学生却背着老师和同学打游戏，如果此时教师在课堂上大声地责备他，并责罚他罚站，一会影响别的同学的注意力，耽误全体学生练习的时间；二会恶化老师与同学间的师生关系，这对于建立良好的课堂秩序是非常不利的。此时，如果教师悄悄地走到这个学生的身后，小声地告诫并制止他这种行为，这样就会起到比较好的效果，既不会干扰别的学生的练习，也及时纠正了玩游戏的学生的错误。这样的做法不仅有利于培养和谐的师生关系也有利于营造良好的课堂氛围。有一个良好的学习氛围，能够有效地促进课堂学习效率的提高。

四、把学生当作课堂上的主体

在教学过程中，教师应当把学生当成课堂上的主人，教师应当以启发、引导为主，以辅导教学为辅。小学生的好奇心比较强，但是持久性比较差。所以在进行课堂教学的过程中，教师应当多考虑到学生的特点，做到各个方面的合作，即师生之间的合作，学生之间的合作。

1.师生之间的合作——大胆放手，鼓励创新

小学是培养学习习惯的阶段，在进行信息技术课程教学时，更应注意培养学生的创新思维。这就要求，教师在教学过程中不应该只注重传授教学知识，还应大胆放手，让学生自己练习，帮助同学们树立创新意识。比如，在进行绘图教学中，教师应鼓励学生不要以老师所做的图为标准，鼓励学生做出自己与众不同的作品。在此过程中，学生如果有问题可以向老师提问，寻求帮助。教师也应去仔细观察学生们在练习过程中遇到的问题，主动对学生进行辅导，在此过程中要注意因材施教。对于性格内向不爱讲话或个别情况的学生要单独进行辅导。同时还应注重以表扬和展览的方式鼓励学生的积极性，进一步激发学生的热情，帮助学生建立创新性思维。

2.学生之间的合作——互相学习，取长补短

学生之间的互相合作也是至关重要的，人与人之间本来就是有一定的差距的，有的学生天生接受新知识的能力就比一般人强。教师应充分了解每一个学生的学习能力，组织一部分比较有余力的学生对其他学生进行一帮一或多帮一，这样不仅能减轻教师的教学压力，也对一部分精力不集中或理解能力较差的学生起到监督和帮助的作用，从而提高课堂学习效率。

五、做好课堂小结

有许多教师认为信息技术课上的次数少，于是就把时间都用在了教授新知识和让学生自主练习上，从而忽略了课堂小结，有许多的老师只是在临下课前五分钟或三分钟用简单的几句话来结束课程。例如，通常老师们下经常会说“好了，下课了，请同学们注意把自己的作品保存一下，把软件关了，把电脑关了。”这节课就算是结束了，但是学生对这节课所学的知识却没有一个比较整体的、系统的认知。信息技术课一般都是一周一节，在下一周学生们再上信息技术课的时候这节课的知识就已经忘的差不多了。所以这就要求教师在每上一节课的时候，要留出一定的时间，来帮助同学们梳理和回顾这节课所学的知识，帮助他们进一步加强记忆。在教师的帮助下，小学生对所学知识的记忆掌握程度就会得以提升，课堂教学效率也会得到提高。

六、结语

总之，影响课堂教学效率的因素有许多，要想提高小学信息技术的课堂教学效率，除了文中所讲的几个方面外，教师还应全面性地考虑问题，做到具体问题具体分析，从而找出解决问题的方法，不断提升自身的专业素质，加强自身的能力，才能够有效地提高小学信息技术课堂教学效率。

参考文献：

[1]徐春益.小学信息技术课堂教学生活化的实施策略[J].浙江教育技术，2009，（03）.

[2]吴小源.浅谈提高小学信息技术课堂教学有效性的策略[J].中小学电教（下），2012，（10）.

[3]夏茂军.关于提高小学信息技术课堂教学有效性的思考与实践[J].内蒙古教育，2013，（04）.