浅谈中学体育教学中存在的问题以及改革策略

李强

【摘    要】体育教学不仅仅能够锻炼学生的身体，提高学生的身体素质，还能够提高学生良好的精神面貌，培养学生积极向上的性格，培养学生的良好道德，促进学生的全面发展。教师在体育课上注重对学生的教学质量，将对学生的身心健康发展产生积极的影响。但是，目前中学体育教学还存在一些不尽如人意的地方，需要教师和学生共同努力，对中学体育的教学现状加以改善。

【关键词】中学体育  教学  存在问题  改革策略

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.172

在中学生的成长发展阶段，除了对知识文化的学习外，体育锻炼也是中学生健康发展过程中的重要一部分。但是，在很长的一段时间内，体育教学常常受不到学生、教师应有的重视，这也就造成了中学生在体育锻炼方面的缺陷和不足。然而，缺乏一定程度锻炼的学生往往会造成身体素质的下降，“身体是革命的本钱”，中学生在越来越激烈的学习竞争机制中，如果缺失了足够的身体素质作为奋斗的前提，就会对自身的学习产生负面影响，甚至会带来相应的情绪、心理等各方面的连带影响。因此，中学体育教师在正常的教学范围内要更加注重体育教学中存在的不利于学生成长的因素，并积极应对这些不良因素。

一、中学体育教学中存在的一些问题

在正常的教学行程里，体育教学面临着多方面因素带来的教学压力，体育教学中问题的存在已经逐渐演变成为一种常态。具体来讲，中学体育教学中存在的问题主要有教学时间少、学生的学习态度不端正、教师的教学方法有欠缺等方面。

首先，在中学体育的教学中，体育教学的课时严重不足。一般来讲，按照正常的教学日程安排，体育学科以及美术、音乐之类的副科学科通常被安排为每周一次。对于体育学科而言，每周一次的教学课时又会被分解为内堂体育课和外堂体育课，这样学生的实际锻炼实践就被压缩掉。然而，更糟糕的是，在实际的中学体育教学中，体育课时经常被其他学科所占用，在很多学校都存在一种现象，那就是体育内堂课基本上属于自习课，这是因为体育更注重实践性的学科特点致使其书本知识的学习量相对较少。很多教师就抓住这一机会，挤占体育课时，因此，中学体育课堂也就成为了打着体育课名义的其他课堂。有些高中学校甚至直接在高二、高三阶段取消了体育课程的设置。体育课时量少、在有限的课时内得不到应有的锻炼，成为学生们心中的隐痛。

其次，在中学体育的教学中，学生的学习态度也影响着体育课堂的正常进行。随着现代交通工具、现代生活质量的不断提高，大多数的中学生都属于“温室里的花朵”，他们很少有自己动手处理事情的机会，长久下来，形成了他们思想深处偏向于懒惰的思维怪状。在具体的中学体育课堂上，学生这种懒散的参与状态表现为懒惰、闲聊，打趣等行为。在学生的思维认识里，体育课堂不是提供他们锻炼的课堂，也不仅仅是供他们放松的课堂，反而成了供他们娱乐、聊天的课堂，这些学生往往怕苦、怕累。除此之外，也存在一部分身体素质不好的学生，缺乏自信参与课堂，对体育锻炼没有兴趣;还有极少数的人，由于内向的性格因素，偏好于安静的环境，不喜欢运动。

最后，在中学体育的教学中，教师的教学方法也存在单一的现象，这也在一定程度上影响了学生的体育参与热情。体育在中学属于一门副科，体育这门学科在中学考试中所占的比重不多，也正是由于这个原因，学校、教师对学生在体育学科中的学习要求不高。大多数的体育教师喜欢惯用传统的教学步骤进行的教学，即开始上课阶段、热身活动阶段、学习过程阶段、结束课程阶段。同时，教师的教学内容也多集中在跑、跳、蹲等运动上，缺少球类等其他能够丰富课堂教学内容的运动。学生们长期接受枯燥的学习内容，长期下来就会对体育学习丧失兴趣，学生们在课堂上以聊天、娱乐等其他形式充实课堂，也是学生体育学习兴趣不高的一种表现。

二、应对中学体育教学中的改革策略

中学体育教学中问题的解决，可以从以下几个方面入手。

第一，针对中学体育教学中存在体育教学课时不足的现状，学校和体育教师都应该发挥各自的作用，维护好体育课程的正常进行。一方面，学校相关部门可以对其他任课教师加强管理，提醒其他学科的教师严禁占用正常的体育课时，同时，学校为进一步加强和巩固这一举措，还可以附带相关的惩罚措施，让其他学科教师减少乱占课的行为。另一方面，体育任课教师也应该从自身出发，调整好每一堂体育课的教学计划，体育课之所以能够被其他教师占用，在很大程度上是因为体育教师没有安排学生们明确的学习内容和学习任务，学生在课堂上无事可做，体育课自然就成为了自习课。对此，体育教师要采取多方面手段，充实体育活动的内容，争取让学生获得更多体育活动的机会。

第二，针对中学体育教学中存在学生学习态度不良的情况，教师可以通过改善学生对体育课程认识的途径，让学生对体育课的重要性有一个良好的印象。无论这些中学生存在何种不良的体育学习状态，都与他们自身对体育锻炼所产生的偏差性认识脱离不了干系。针对这一现象，教师可以在安排体育教学内容之余，加强对学生的心理指导。教师要充分的展示体育锻炼对个人身心发展的影响，同时，教师还可以通过一些体育界名人来提高学生对体育项目的憧憬的心理状态。除此之外，教师还可以采取一些反面的实例作为增强学生体育喜好倾向的催促剂。比如，列举一些缺乏锻炼、身体素质差的人的遭遇等事例。

第三，针对体育教学中存在教师教学手段单一的问题，体育教师应该加强自身的教学技能和教学方式的锻炼，采取多样化的教学方式，增加学生的学习兴趣，以吸引学生的体育参与热情。比如，在体育课上，教师可以引入体育游戏的方式，让学生积极主动的参与到体验与锻炼中，体育竞赛，游戏失败后的体育惩罚等都可以成为丰富体育课堂教学的因素。这种融游戏于课堂教学的方式，也能够建立师生间的和谐氛围，有助于学生的轻松参与。

总之，在新课程改革的风气的影响下，体育教学中的问题注定了要被重视，对体育教学的改革也应当被早日提到议程之上。在目前的教学发展状态下，中学体育的教学还存在一些不足之处，需要有效的改善，教师、学生自身以及学校相关部门之间，相互配合、共同努力，最终将会迎来中学体育教学的良好发展效果。从长远的角度来讲，这也将有助于学生的身心健康发展，从而影响学生全面素质的提高。