探究如何做好高中生物的教学工作

杜鸿旭

【摘    要】生物是高中学科组成中的一部分，虽然相对于语、数、外三大学科来说，生物所占的学习比重较少，但从学科知识量来看，高中生物是一门专业性很强的学科，学习难度较大。因此，本文将主要站在教师的角度探讨一下如何做好高中生物的教学工作。

【关键词】高中生物  教学工作  探究

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.148

高中教育是我国整个教育教学体系中至关重要的一环，在整个教学过程中起到承上启下的作用，相对于小学、初中阶段来说，高中各科在知识内容的设置上实现了质的飞跃，知识难度和广度上都有了很大的提高，对于高中生来说面临着学科多、内容难这两方面的学习挑战。因此，作为教师的我们在教学过程中最主要的作用，就是要利用自身的专业技能化繁为简、化难为易，从而帮助学生更加高效的掌握各科知识内容。

生物是一门研究生命结构与运动规律的学科，与人类自身和所处环境息息相关。同时，作为自然学科的一种，生物又是一门专业性非常强的学科，尤其是对于高中生物来说，主要是研究细胞、基因等领域内的知识内容，学习难度较大，因此，我在日常教学调查中发现，生物是绝大多数学生的“障碍性”学科，付出的时间和经历多，但学习效果却不理想。因此，对于高中生物这门课程来说，学生在学习过程中对于教师的依赖性较强，作为教师的我们在教学过程中要从自身和学生身上找原因，师生共同努力解决掉生物这个学习上的“拦路虎”。

一、提高自身专业素养

在教学过程中教师是知识的传授者和问题的讲解者，只有保证自身知识储备的丰富性才能在日常教学过程中教给学生更多的知识，继而在方法上给予学生更为科学的指导。

首先，教师要保持终身学习的理念，尤其是对于高中教师来说，教师教学质量的高低直接会影响学生未来的高考成绩，左右着学生未来人生道路的选择。因此在教学过程中教师首要的任务就是要将课本中所列出的知识内容烂熟于心，并且在研究历年高考试题的基础上做到教学内容的主次分明。另外，随着科技的发展，生物研究成果不断涌现，教师要学会借助书籍、网络等工具及时了解生物领域内的新成果和新知识，从而不断提高自身的专业知识素养，以保证课堂教学内容的丰富性。

其次，教师要不断提升自身的教学技能。高中阶段的学校一般会按照学科的不同将教师分成不同的教学小组，采用团队合作的方式进行日常的备课工作。作为教师，我们在教学过程中要利用好每次备课讨论的机会，所谓“三人行，必有我师焉”，尤其是对于工作资历欠缺的教师来说，更要从其他有经验的教师身上学习，在备课讨论过程中实现思想的交流与碰撞，从而寻找到更加符合当前教学实际的教学方法。

二、营造良好的教学氛围

从动物学的角度来说，人类是典型的群居性动物，不论是行为还是思维方式容易受到环境的影响，从而形成我们经常提到的“从众心理”。作为教师，我们在生物教学过程中要充分利用学生的这种心理，利用课堂氛围，带动学生的学习积极性。

首先，教师在上课过程中要利用自身的情绪带动学生的学习情绪。课堂教学过程中教师与学生是最主要的存在，双方进行教学互动的过程中对彼此的情绪都会有一个明确的感知。而作为知识接受一方的学生来说，更容易被教师的情绪所左右，因此作为教师，我们在日常教学要最大限度的保持积极向上的心态，让学生在听课的过程中通过教师的语言和肢体动作感受到活力和阳光，从而在无形中实现学生消极情绪的转化。

其次，课堂教学过程中教师要尽量采用平等的态度来对待学生。对于高中生来说，身心方面逐渐发展成熟，相对于初中阶段学生思维上的独立性更强，也就更加渴望得到教师的尊重和肯定。因此，在课堂交流过程中教师要从语言和态度上表达出一定的“平等”信息，减少命令性语气的出现，从而营造出朋友交流的课堂教学氛围，让学生感受到更加民主和谐的课堂，进而激发学生参与课堂的欲望。

三、做好课堂知识导入

好的开始是成功的一半，高中阶段的学生需要学习的科目众多，每天都会有四五门课程轮番登场，短暂的课间时间很多学生根本无法自主完成思维的转换过程，所以在上课一开始需要教师人为性的引导学生融入新课堂之中。因为高中生物学习难度较大，所以上课学生就容易出现消极的心理暗示，进而导致学生上课伊始很难融入课堂。因此我们要尽最大的可能在课堂开始的三分钟内引导学生融入生物这门课程的学习。

首先，高中生物教材知识内容具有一定的结构性，各章节知识内容环环相扣，具有很强的联系性。教师可以采用“温故知新”的方式，通过旧知识的复习，慢慢引出新的知识内容。我在教学过程中发现，对于已经学过的知识内容大部分学生都不会存在抵触心理，甚至是非常配合教师的互动。所以，教师在授课过程中可以以旧知识为引子，逐渐过渡到新的知识内容，从而最大限度的消减学生的抵触心理。

其次，教师可以采用问题引导的方式进行课堂开场。学生都存在一定的好奇心和求知欲，上课一开始教师可以直接扔出一个或者几个问题，这样学生在不知所以然的情况下，本能的会跟着教师的思维进行问题的探讨，在解决问题的过程中融入新的知识内容，题目讲解完新的知识内容也相应的讲解完毕，自然而然的就实现知识的过渡。

四、注重实验教学

高中生物是一门非常注重做实验的科目，而在以往的教学体制影响下，大部分教师只注重理论知识的教学而忽略了实验课堂。新时期，高中生物教学大纲明确要求，教学过程中要实现理论教学与实验教学相结合，重点培养学生的实际动手能力。因此，在日常教学过程中，教师要加强对于实验课堂的重视。

首先，在生物课堂上，教师要引导学生通过做实验印证课堂理论知识，激发学生对于生物这门课程的学习兴趣。理论知识属于间接经验的范畴，课堂教学虽然在一定程度上节省了教学时间，保证了生物知识最大的传输量。但教学研究表明，一些知识内容仅仅依靠语言的描述，学生理解起来会非常吃力，并且生物实验课堂上所做的实验，基本上都是理论课堂上讲解过的知识，所以，教师通过指导学生进行实验可以帮助学生加深理论知识的学习印象，从而更好地理解课堂教学过程中所学到的知识内容。另外，亲自动手做实验，得到正确的实验结果，可以让学生获得极大的学习满足感，进而激发学生对于生物这门学科的学习兴趣。

其次，教师可以利用实验课堂锻炼学生的团队合作能力和自主学习能力。生物实验课堂上需要学生完成的实验项目众多，并且实验的步骤和内容更加复杂，通常情况下一个人根本无法独立完成实验内容，需要以小组合作的方式进行实验。所以在实验教学过程中教师要做好两方面的工作：一方面，教师要做到合理分组，每个小组中要实现强弱搭配，这样在实验进行过程中小组成员之间才会出现“以优带劣”的情况;另一方面教师要尽量减少干预，教师可以在学生进行实验过程中进行绕场监督，保证学生的实验安全，并且对于学生出现一些错误进行及时的纠正和指导。另外，教师还要尽量给予学生做实验的自由，并在保证实验教学的顺利完成的前提下，给学生自由交流和思考的空间，从而提高学生自主思考和解决问题的能力。

以上就是我在实际教学过程中，总结出的关于高中生物教学的几点建议和看法，仅代表个人的看法，希望对其他高中生物教师的教学工作改革提供一丝灵感和启发。总而言之，教学有法而无定法，随着素质教育教学体制的不断成熟和发展，会出现更多符合时代潮流的教学理念和教学方法，作为教师的我们所能做的就是怀揣着一种负责严谨的态度，以培养人才为己任，紧跟时代发展脚步，不断实现教学理念和方法的创新，为我国的社会主义现代化建设培育出符合要求的人才。