初中语文综合性学习的策略探究

赖文欢

【摘    要】语文教学中的“综合性学习”是一种新的课程学习形态，这是初中语文教学在新的教学理念引导下的一个新的突破，也是初中语文课堂教学内容中的一处亮点。教师通过探析语文综合性学习的相关要求，深入分析当前初中语文课堂教学中存在的问题，并采取相应的措施使得初中语文的课堂教学更加符合学生学习，让教育教学真正做到“一切为了学生的学习和发展”。

【关键词】初中语文  综合性学习  策略探究

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.126

初中语文教学中的综合性学习是以培养学生的创新精神和实践能力为目标的教学方式，教师以初中语文学科知识为依托，逐步培养学生的自主学习能力、合作学习能力并且加强师生之间、生生之间的交流与合作，增强彼此之间的互动，能够在语文课堂的教学中，综合其他学科的内容、综合学生的学习以及现代社会的学习内容，丰富初中语文的课堂教学。

同时，教师引导学生运用合作、探究式等学习方式，调动学生的学习主动性，让学生在兴趣的引导下获得语文知识以及素养的健康和谐发展。为了达成初中语文课堂教学中综合性学习方式对教师教学的要求，教师可以从拓展语文课程的教学资源、创设语文教学情境、采取灵活多样的教学方法，加强师生、生生互动等手段来促进初中语文课堂教学中综合性学习质量的提高。

一、教师可以利用多种途径，拓展有限的语文教学资源

在初中语文的课堂教学中，语文可供使用的课文教学内容有限，而语文课程标准中对语文的课程教学提出了相关的要求，即语文课程的教学应该根植于现实的发展，应该面向世界、面向未来。因此，教师在具体的初中语文教学中，就应该不断地拓展语文与生活、实际领域的运用功能，并且注重语文知识与跨学科知识的衔接学习。

具体来讲，教师可以通过网络等资源途径，如在讲授一篇课文时，提前搜集与文章背景、文章作者、文章知识考点、课文知识拓展等相关的知识信息，为学生的学习提供充足的信息资源支持。同时，教师还可以利用其他的参考资料来丰富和拓展语文的授课知识，比如教师可以借助语文学习中的《语文基础知识手册》等书籍，让学生接受一些系统的、条理的语文基础知识。

实际上，教师除了对现有的语文知识进行深入挖掘外，还可以通过一些教学活动，将课堂内外的教学活动加以沟通和链接。教师可以充分利用学校、家庭和社区等教育资源，积极开展综合性的教育教学活动，拓展学生的学习空间，让学生在实践中获得对语文知识学习的新知。值得注意的是，教师在开拓语文教学资源，建设综合性学习的课程资源时，要注重选取那些学生乐于接受的知识，选取学生愿意做的事情，从而实现对语文资源的创造性开发。

二、教师可以通过创设课堂教学情境的方式，促进学生的学习兴趣

在初中语文的课堂教学中，教师要想实现语文教学中综合性学习的目标，就要开放自己的教学思维，善于创造理想的活动情境，同时，也要善于培养学生的创造性，让学生真正在课堂的学习中敢想敢做，最终帮助学生打破陈旧的学习方式，让学生避免墨守成规的学习方式。

具体来说，教师在初中语文的课堂教学中，通过创设教学情境的方式，来帮助学生养成良好的学习心境，可以从多种途径入手，逐渐打开学生的学习心门。教师可以通过课堂导入的方式为初中语文的课堂教学的开端，俗话说，良好的开端是成功的一半，学生在语文课堂的开始阶段就被深深地吸引，就容易为接下来的课堂学习提供好的基础。为此，教师可以通过讲故事的方式、问题导入等方式吸引学生的学习兴趣。

另外，教师还可以将创设教学情景的环节放置到语文课堂教学的中间环节内，教师可以在某种需要气氛渲染的文段讲解时，通过播放音乐或讲解故事的方式来打动学生，从而使学生获得与文本的情感内容相似的情感共鸣。比如，在讲授《桃花源记》这一课时，教师可以先播放与宁静的大自然相关的音乐，让学生感受那种已经自然的生活状态，或者通过提前营造一个远离世俗的桃源世界的故事，让学生对这种生活产生好奇心和向往心。学生在这种心态的驱使下，更愿意去学习课文内容，通过这种方式，教师可以调动学生的学习兴趣，为学生的综合性学习提供情绪保障。

三、教师可以通过丰富教学手段的方式，来提高学生的学习积极性

在初中语文的课堂教学中，教师要想实现学生的综合性学习的目标，就要转变以往的教学方式，通过丰富教学方式的方法，让学生的多方面能力得到提高，让学生的视野得到拓展和发展。

具体来讲，教师可以通过运用现代多媒体信息技术的教学方式，帮助学生创造新的教学环境。在初中语文的课堂教学中，教师可以通过多媒体技术融声音、动画、图像于一体的综合性特点，将所教内容知识通过多媒体课件这一教学途径展示给学生，让学生在新的教学环境下，提高学习兴趣，获得对语文学习的新认识和新看法。比如，教师在讲解《桃花源记》这一课的时候，可以通过多媒体课件播放一些桃源世界的图片，其中包括天然的自然风光、老人小孩相视而笑的画面以及农人们劳作自足的画面等，让学生在想象之余，直观的感受当地人民的朴实、与世无争的生活状态，从而激发学生学习的热情和积极性。

四、教师可以通过加强互动的方式，构建和谐的课堂教学氛围

在初中语文的课堂教学中，教师要想实现学生的综合性学习，还可以通过加强教学中的互动环节的方式，对学生的主体性地位加以尊重，并给予学生展示自己的机会，同时，教师和学生之间也应该加强互动，这样师生之间就可以在一种和谐的课堂氛围中，最终实现教学效果的最大化。

具体来讲，教师在初中语文的课堂教学中，可以通过组织学生进行交流讨论的方式，让学生自由发表意见，学生之间对某一问题提出质疑，或抒发自己的意见和见解，能够让学生的语文思维处于活跃的状态中，同时，这种学习方式也将有助于学生思考思维的培养和完善。比如在《桃花源记》这门课的教学最后，教师可以组织学生进行讨论，让学生发表自己对这种生活状态的看法，教师也将自己的想法和学生们一同分享，这样师生之间、生生之间就能够在一种和谐互动的情境中实现交流与沟通。

初中语文教学中的综合性学习方式的培养与巩固，需要教师从多方面入手，从多角度逐步帮助学生建构一种恰当的学习方式。这样的学习方式的建立，有助于学生培养综合性学习的良好习惯，提高学生综合性学习的能力，最终实现初中语文课堂教学整体效率的提高。