高中生物教学方法浅谈

付秋蓉

【摘    要】新课改的不断推进对教师的教学要求也越来越严格，高中生物学习已不仅仅是向学生传授知识的过程，更是对学生实践能力的培养。随着科技的进步和教学设施的不断完备，高中生物教学已经取得了很大的进步，但是仍然存在很多地方需要我们改进。对此，笔者提出几点教学建议，希望对高中生物教学有所帮助。

【关键词】高中生物  教学  建议

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.118

在传统的生物教学中，教师主要以知识的传授为主，学生实际参与很少，不注重生物实验，学生普遍表示对生物缺乏兴趣，导致学生的学习积极性差，没有实现真正意义上的教学。在此，就要求教师创新教学方式，注重培养学生的学习兴趣，提高学生的自主创新能力，构建积极高效的教学课堂。对此，笔者提出了几点在新课改背景下转变生物教学模式的建议，希望对高中生物教学有所启发。

一、构建和谐的师生关系

和谐的师生关系是保障教学活动顺利进行的基础，也是转变传统教学模式，提高学生积极性的有效途径之一。在传统的教学模式中，教师与学生缺乏实际交流，很多时候教师与学生的交流只是一种形式，教师不了解学生的实际状况，教学活动无法与学生的思维接轨。除此以外，传统教学模式，教师作为知识的最高权威，许多学生对教师有一种敬畏甚至害怕的心理，教师与学生之间存在距离感，学生在上课时遇到教师提问就会紧张，没有良好的上课情绪，这些都不利于学生的高效学习，久而久之，学生就会产生厌学心理，危害其一生的发展。因此，教师要加强与学生的交流，拉近与学生的距离，及时与学生沟通，了解学生的所思所想，只有这样才能使教学活动高质量地完成。和谐的师生关系需要教师与学生的共同努力，课上教师要转变教学模式，让学生积极参与到教学活动中，尊重学生的想法，课下教师要及时与学生交流沟通，或者让学生以小纸条的形式写出自己的想法交给教师，让教师增加对学生的了解，让学生感受到自己与教师是同一平台上的人，减少对教师不正确的看法，让教学活动在和谐积极的氛围中进行。

二、将生物教学生活化

据调查发现，很多同学对学习不感兴趣是因为他们觉得上课所学知识没什么用，高中生物也是如此，所学知识不仅仅枯燥无味，而且对生活也没什么帮助。对此，就要求教师让学生们明白，生物所学知识与我们生活是息息相关的，要将生物生活化，而且更要让学生知道的是，学习不单纯是知识的接收，更是一种思维能力的培养，教师让学生们切实感受到学习的作用，才能增强他们学习的动力和积极性，从而顺利完成教学目标。具体可以采取以下方法。

（一）创设生活化的情景

任何知识的来源都是实际生活，生物学也是如此，在课堂上创设生活化的情景有利于拉近学生与所学知识的距离，纠正学生以往认为所学知识没有用的错误观念，让学生感受到生物学就在自己身边，从而激发学生的学习兴趣，学习的动力。如在学习“物质跨膜运输”时，为了让学生容易理解，并且深刻感受到生物与生活的联系，教师可以利用生活中的实例来解释，教师可以提问“当我们在吃咸菜时，口腔黏膜会有什么样的感觉？为什么会有这种感觉呢？”学生纷纷思考起来，这就很容易让学生理解由于细胞内外浓度不同，即因为细胞外的浓度高于细胞内的浓度而失水。教师通过创设同学们在生活化常见的情景，提出适当的问题，引发学生思考，既可以激发学生的学习兴趣，又可以让学生自主动脑思考，感受到生物学知识在实际生活中的应用，活跃了课堂气氛的同时让学生轻松的理解知识，达到了教学的目的。

（二）举例生活化

除此以外，教师在讲解生物学知识时，应该多次用与实际生活相关的例题，帮助学生理解，就像上文所举实例一样，教师可以通过创设实际生活情境，举生活化的例子，化复杂为简单，提高学生的学习兴趣。再如，在讲解“在高浓度溶液中细胞会缩水”这一知识点时，通过“盐碱地中不但长不好庄稼，越施肥越是长不好。”这一现象帮助学生理解知识点。再如，在学习了“光合作用”后，教师可以让学生解释为什么大棚里种蔬菜时要使用透明的无色塑料;在学习了“呼吸作用”后，教师可以让学生们解释为什么人们剧烈运动后肌肉会有酸痛的感觉等等。现实生活中其实有很多事与我们的实际生活相联系，教师在教学过程中要充分利用这些教学资源，让教学生活化、生动化、让学生们感受到生物学的奇妙之处，激发学生学习的欲望和兴趣。

（三）学生课外作业生活化

学习生物学仅仅依靠课堂学习是不够的，还需要学生在课后及时巩固，课后的巩固一般以练习为主。学生最不喜欢的就是教师给他们布置作业，但是课外作业又是学生增长和巩固知识的必经途径之一，是不可避免的，但是教师可以改革作业的形式，激发学生学习的兴趣。生物学是一门与现实生活紧密联系的课程，教师在布置课外作业时，不妨将作业生活化，让学生根据所学知识，联系实际生活来完成作业，如，在学习完“光合作用”后，教师可以以“秋天树叶为什么变黄”为问题引发学生思考，这既可以巩固所学知识，又可以引发学生思考的兴趣，不失为教学的好方法。

三、重视学生动手操作能力

传统的教学中由于教学设施不完善，在学习生物学时，教师忽视了实验的重要性。现在社会生活不断进度，科学技术日新月异，学校设施也逐步完善起来，很多学校都具有完备的实验室，教师要将这些教学资源充分利用起来，让学生亲自动手做实验，感悟生物学的伟大。比如在教授“微生物的培养”这一知识点时，可以让学生自己动手培养大肠杆菌，并在显微镜下观察，增长学生的见识，通过这种方法还可以培养学生的动手能力和思维能力，符合新课改的要求和素质教育的要求。

四、利用多媒体设备，丰富教学活动

随着科技的进步和教学设施的完备，多媒体成为了各级各类学校普遍使用的教学工具，多媒体可以满足学生视、听上的需求，同时还方便教师备课，丰富教师的上课内容，从而提高上课的积极性，如，在学习“染色体”一节时，教师可以通过多媒体设备，播放染色体和遗传基因的视频帮助学生学习。通过多媒体设备，减少了教师板书的时间，大大提高了上课效率，同时，可以将生物教材上的死板的文字解释转化为视频或者动态图片，更容易让学生理解，开阔学生的视野，既能增长知识，又能提高学生学习生物的兴趣。

除此以外，教师还要注重因材施教，平等的对待每一位学生，让班上的每位学生都有学，共同进步。