初中地理教学生活化的研究

曾宪美

【摘    要】初中地理由于其学科性质，经常被学生和家长忽略，笔者认为教师要进行生活化的教学，就要改变学生和家长的错误认识，提高学生的地理能力。本文对如何进行生活化的地理教学做了简单的论述，希望对教学有所帮助。

【关键词】初中地理  生活化  措施

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.088

在当今社会背景下，教育更加注重实用性，学生和家长受社会压力的影响也更加注重学生技能的培养，这就对他们所学的课程造成了一定的影响。因为很多学生和家长对所学的课程并没有正确的理解，导致家长和学生对教学课程产生误解，学生很容易对所学课程有所偏误，不利于学生全面、健康的发展。在众多学科中，初中地理就经常成为学生和家长忽视的学科，认为地理并没有什么用，学生发现学了地理后似乎也没有什么用处，因此，学习兴趣会大大降低。针对这种现象，笔者认为，在实际教学中，教师要做到生活化的教学，这样才能让学生感受到学习的价值，从而增强学生的学习兴趣。

一、在教学中培养教师生活化教学的意识，促进地理生活化

要想促进教学的生活化，让学生认识到地理在现实生活中的用处，就要从教师方面着手，培养他们在教学中生活化的意识，这样才能为学生提供生活化的氛围，才能让学生了解地理在现实生活中的实际应用，从而改善他们觉得地理无用论的观念。

教师要不断提高自身素质，认识到地理教学生活化的重要性，增强自身的责任感，同时，学校要完善教师考核和培训制度，从制度上规定教师教学的生活化要求，通过培训增强教师的专业素质，为生活化的教学奠定良好的基础。

二、促进学生生活地理化，让他们认识到地理的作用

调查发现，许多学生认为地理学习没什么用，从而导致他们学习兴趣不高，因此要想培养学生的学习兴趣，就要让学生感受到地理学习的作用，让他们通过实际的生活感受到地理在现实生活中的应用。

（一）了解学生的兴趣点，将生活与地理学习相结合

兴趣是最好的老师，在教学中教师如果能够抓住学生的兴趣点，就能够提高学生的学习积极性和热情，从而提高教学效率。在初中地理生活化教学中，教师要明确初中生的兴趣爱好，在教学中结合学生的兴趣爱好，将生活与地理教学相结合。这就要求教师在课下要多与学生沟通，增加对学生的了解，掌握学生的兴趣和实际生活，并将教学与之相结合。如很多学生在假期都会有出去旅游的习惯，教师可以在教授学生学习地图的课程中为学生介绍相关的景点，让学生了解当地的民俗风情，根据学生喜欢的地方，为学生制定相关的旅游路线等等，这样既能让学生学到地理知识，又能让学生感受到地理对自己生活的帮助。这种教学方式相比于传统讲授式的方式更容易让学生接受，也更容易培养学生的学习兴趣。

（二）突出学生的主体地位，让学生主动联系生活

新课改下要求教师在教学中要突出学生的主体地位，增强学生在课堂上的积极性，让学生充分参与到课堂教学中。在初中地理教学中，教师要发挥学生的积极性和能动性，带动学生参与到教学中，让学生主动联系实际生活，感受生活与地理的密切联系。在具体的教学中，教师要为学生搭建展示自我的平台，如教师可以组织课上十分钟演讲的活动，让学生结合所学的地理知识以及自己的生活，发现地理知识在生活中的应用，主动促使学生观察生活，发现生活中的地理知识，从而激发他们的学习积极性。同时，通过这样的演讲活动，学生的勇气和信心都会得到锻炼，会让学生变得更加积极主动，这才是教学的最终目标。

三、地理教学生活化的具体实施途径

要想真正实现初中地理教学的生活化，需要教师从教学的各个方面着手，切实做到生活化的教学。

（一）课堂教学的生活化

在课堂教学中，教师可以利用情境的创设、多媒体教学手段以及具体的案例来进行地理知识的讲解。在情境创设时，教师要联系学生的实际生活，可以利用学生实际生活中的图片、视频资料等等，真实的再现地理原貌，让学生真实感受大自然的奥妙，从而对地理学习产生亲切感，促进和提高学生的学习积极性。除了利用真实的图片以及视频资料外，教师在教学中也可以借助音乐进行渲染，利用音乐为学生创设一定的情境，但是在运用音乐时，教师要注意音乐与所教课程的协调性和一致性，这样才能起到应有的效果。

在运用实例进行知识的讲解时，教师也要联系学生的实际生活，为学生展现真实的案例，促进学生对地理知识的理解和感悟。调查显示，学生对抽象的知识不感兴趣，因此，在讲解知识时，教师要结合具体的例子进行讲解，这样才能提高学生的学习兴致。在具体事例的选取上，教师要抓住地理知识来源于生活的特点，并结合对学生实际生活的了解，通过学生真实的生活经验增强学生的理解力。通过这些手段能够很好的增强地理教学的生活化，让学生深刻地感受到地理知识在现实生活中的作用。

（二）课后作业的生活化

除了课堂教学之外，在进行课后作业的布置上，教师也要注意生活化，通过生活化的联系，加深和巩固学生所学的知识。在传统的教学模式中，教师比较注重学生的书面作业，在应是教育的压力下，学生也能只能按照教师的要求，进行抽象知识的记忆，这样对学生的学习和生活造成了很大的压力，也让学生很难真正的理解和运用地理知识。因此，在当前的教学中，教师要改革课后作业的形式，在进行作业的布置上也要注重生活化。

教师可以利用学生分组合作的形式，为学生制定相关的作业，让学生在课下根据具体的分工进行资料的搜集，最后做成手抄报或者其他形式将劳动成果展示给大家。通过这样的形式能够增强学生的学习积极性，利用学生真实的参与过程中拉近地理学科与学生生活的关系，从而促进学生能力的提高，以及学习兴趣的培养。

（三）教学评价的生活化

教学评价是教学中的重要环节，通过教学评价能够对学生的学习有一个正确的了解，让学生对自己的学习现状有清楚的认识，同时，也能增强教师的教学能力，制定正确的教学计划和教学目标。在地里课堂上对学生进行评价时，教师不能跟以往一样只是根据学生的成绩，要根据学生平时的表现，对学生做出公正客观的评价。同时，教师还可以创新评价方式，为学生设置情景化的问题，考查学生对地理知识的运用能力，而不是单纯的考查学生死记硬背的知识，这样才能真正让学生受益。

总之，在地理教学中教师要注重生活化的教学，增强学生对所学知识的理解，提高学生对知识的应用能力，只有这样才能让学生真正有所学，将来更好的服务社会。