如何充分发挥多媒体教学在小学数学课堂的作用

杜娟

[摘要]：小学数学课堂运用多媒体教学，能抓住儿童对新生事物充满兴趣的心理，最大程度上促进儿童对数学的学习兴趣。多媒体能通过插入图片、音频、视频等让枯燥的数字动起来，发出声音，更符合儿童的身心发展特点，有利于课堂教学的展开。

[关键词]：小学数学 多媒体教学 兴趣爱好

近年来，各级地方政府和国家对教育的大力投资，学校的硬件设置也越来越完善了，多媒体教学走进了每一所中小学校，给老师的教学注入了新的活力。越来越多的老师在课堂上运用多媒体教学，给课堂带来前所未有的活力。小学数学课堂运用多媒体教学，能抓住儿童对新生事物充满兴趣的心理，最大程度上促进儿童对数学的学习兴趣。多媒体能通过插入图片、音频、视频等让枯燥的数字动起来，发出声音，更符合儿童的身心发展特点，有利于课堂教学的展开。小学课堂上积极发挥多媒体的重要性，制作优美的课件，吸引学生的注意力，把学生带入学习数学的情景中，既让课堂充满情趣性，又激发学生探讨问题的积极性。

如何有效地利用多媒体，结合先进的教学理念，给小学数学课堂注入更多的活力，是当下很多老师都在考虑的问题。作为教师要认识到多媒体教学的重要性，能根据教学的需要，充分结合小学生的个体特点，制作符合学生兴趣所在的多媒体课件，为数学课堂注入新鲜血液。

一、多媒体在小学教学中的优势

1.多媒体工具方便设障立疑，培养小学生学习数学的兴趣

多媒体教学可以增加课堂的教学容量，允许课堂讲解更多的内容。通过合理安排课堂教学内容，有针对性地安排问题，给学生更多的思考时间。数学教学中若能激发学生学习兴趣，抓住课堂的45分钟效率，就能提高学生的数学成绩。

传统的数学课堂因为受到时间的限制，老师不得不对课堂内容精心安排，以避免时间不够。多媒体的运用可以弥补这方面的不足，将问题迅速地呈现在屏幕上，节省了中间环节。通过添加图片、音频等手段，让原本枯燥的数字结合有趣的画面呈现在学生面前，调动了学生学习的兴趣。

2.多媒体能创设数学学习情境氛围

最好的学习环境是将学生带入特定的教学环境，通过语言、动作等动态画面让学生切身感受到数学的魅力。多媒体有强大的插入功能，不仅给学生丰富的画面感，还能利用动态视频将趣味性融入课堂中。

比如在教学“按比例分配”时，可用通过插入视频的方式，将猪八戒吃西瓜的动画播放给学生看，再紧随其后将问题呈现出来。动画片是小学生都喜欢看的，而猪八戒吃西瓜的情节大家也不陌生，这样就调动了学生的学习情趣。既让课堂充满了快乐的氛围，也把学生带入了情景教学中，有利于学生的注意力集中。

3.多媒体能突破学习难点，增强了小学生的感性认知

每一节数学课都有明确的知识点，学生若不能很好地掌握重难点，就难以应付课下的练习。为了将重难点突出出来，有的老师要花很长的时间为学生讲解。课堂容量决定了老师在讲解重难点时，难以做到举一反三，而多媒体就解决了这方面的缺陷。

教师可以根据课堂的教学重难点，设置相同题型的题目，在课堂上及时展示出来。从单一的例题讲解，转化为多角度同题型多次练习，极大增强学生对难点的掌握。

二、多媒体在小学教学中的问题

1.片面追求花哨，缺少实用性

课件就是为了教学服务的，有利于教学的必须体现，与教学关联不大的就要删除。不能为了使多媒体更好看，添加一些不必要的内容。也有些老师在公开教学的时候才用，平时怕麻烦就很少用。其实多媒体的运用与否，应该取决于课堂的要求，不能根据老师个人的喜好来定。同样在制作幻灯片时，要本着去繁就简的原则，不能让不必要的“花哨”内容转移了学生的注意力。

2.多媒体教让部分教师成了“复读机”

多媒体教学减少了老师板书的环节，增加了课堂的容量，也让一些老师充当了“复读机”的角色。这是一种很不好的现象，若长期以往就会让多媒体失去应有的活力，学生也会丧失学习数学的兴趣。教师是整个课堂教学的策划者与组织者，及时引导学生在课堂上的思维，让他们按照课堂教学要求进行，而不是单纯地朗读幻灯片上的文字。

3.多媒体让粉笔远离了课堂

粉笔在教学中一直扮演着非常重要的角色，也见证了一代又一代人的成长，但是自从多媒体出现后，很多老师使用粉笔的机会越来越少了。完全依赖与多媒体教学，也未必能将课堂的重点知识讲解具体，尤其是在讲解习题的时候，遇到重点内容或学生难懂的内容，必要的板书是少不了。多媒体是课下教师制作的，学生在课堂上出现的各种情况难以全面掌握，因此在制作时也就难以全面兼顾到了，必要的板书能弥补多媒体不够灵活的缺陷，不应该是远离粉笔。

三、如何让媒体更好地服务与小学数学

1.找准多媒体教学的切入点，充分调动学生的学习兴趣

多媒体教学要抓住小学生的心理特征，以他们喜闻乐见的方式呈现教学重点，将学生的注意力紧紧锁住在课堂。比如在刚接触到分数教学时候，完全可以通过动画的形式将一个圆，或者是一个月饼分成四等分，给学生更直观的印象。让学生知道四个人如何分一个圆（月饼），增加课堂的情趣。

只要找准切入点就能发挥多媒体的积极性，从而发挥多媒体教学的最大作用。

2.将知识有效地连贯起来，使学生对知识体系有整体的印象

小学阶段的学生缺乏总结归纳的能力，对学过的知识不会自觉地总结归纳，这就需要老师在课堂将有关联的知识串起来，增加他们对知识体系的掌握。多媒体教学可以将各相关知识点有机串联起来，迅速找到知识间的异同点，方便整体知识体系的掌握。

比如，在复习课的时候，将一个单元或者一本书的知识体系用多媒体展示出来，方便学生记忆，能让学生在知识体系的构架中，更清晰地明确重难点。

3.在多媒体工具教学中，辅以其他常规教学工具

常规的教学方法虽然有不足，但是也有可取的部分。比如在采用多媒体教学的时候，适当地辅助以板书能弥补多媒体自身的不足。教学中学生经常出现的错误，老师在黑板上的板书能起到强调作用，再加以适当的师生互动，就能让小学数学课堂充满了情趣。学生在快乐的氛围中学习数学，所取得效果远远胜于单纯采用某一种教法方式。对老师提出的要求就是要充分了解学生的学情，充分认识到课堂的教学重难点，以及学生容易出错的地方，对必要的部分加以常规教学方式和工具，加深学生对知识的掌握情况。

总之，多媒体作为现在的教学方式，要在大力倡导的同时勇于改进使用中的不足，为小学数学课堂注入更多的动力与活力，让学生在快乐、轻松的氛围中感受到多媒体教学的魅力。

参考文献：

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