新课程背景下小学生创新能力的培养研究

高益民

[摘要]：新课程基本理念之一是强调培养和发展学生的思维，培养想象力，挖掘创造潜能，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。其中就包括创新能力的培养，那么，如何在新课程背景下培养小学生的创新能力，对此问题进行了相关研究。

[关键词]：新课程 小学生 创新能力

众所周知，创新是一个民族发展的不竭动力，只有创新精神，才能促使一个民族不断发展进步，才能够在竞争日益激烈的社会大环境中生存发展下去。小学生作为祖国未来发展的希望，在其启蒙教育阶段，培养他们的创新意识与能力是每位小学教师的重要责任，唯有不断提高小学生的创新能力，才能够为国家发展奠定坚持基础。

一、教师转变观念，树立培养学生创新意识、创新精神、创新能力的教学宗旨

新课表指出：学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者与引导者。要培养小学生的创新意识与能力，教师是关键。因此，教师应积极转变教学观念，树立培养学生创新意识、创新精神、创新能力的教学宗旨。即摒弃以往以教师为主的传统教学方式，将学生视为课堂教学中心，把课堂还给学生，唤醒学生的主体意识，使学生不断摆脱对教师的依赖，能够主动参与课堂教学和创新，从而走上自主，走向创新。此外教师还需要转变师生观。教师与学生之间是对等关系，教师要用赏识、尊重的眼光看待学生的成长，多鼓励和肯定学生，建立和谐、融洽的师生关系。教学方法上也要注重由学生原来被动接受转变为主动探索与创新，注重学法的渗透、能力的培养。让学生多质疑、多讨论。最后教师还要转变教学评价手段。仅仅依靠试卷成绩评价学生好坏是片面的，不科学的，教师要采用多种手段、多种方式来检测学生对知识的掌握程度，注重能力的检测，以尽可能全面培养学生。

二、营造创新氛围，激发学生的好奇心

我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，小学生的好奇心非常强烈，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是培养学生创新能力的关键要素。如学习人教版五年级上册第1课《窃读记》一文。这篇文章非常平实，没有华丽的描写和跌宕的情景，但平实中蕴含了作者渴望读书的真情。教师可以为学生营造平静、和谐的氛围，逐步引导学生走进《窃读记》。首先教师为学生播放或者是唱一首歌，即“长亭外古道边，芳草碧连天，晚风扶柳笛声残，夕阳山外山，天之涯地之角，知交半零落，一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。”在教师的歌声中，学生回忆的闸门被打开，也纷纷跟着唱，整个教室里呈现一种悠扬、怀念的感觉。歌曲结束后，教师可以做出如下引导“每次听到《送别》这首歌，总能回忆起根据小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》。电影的主角就是唱着这首歌告别小学的老师与生活。小说《城南旧事》的作者是林海音。”接着教师出示林海音的照片及简介，并解释：林海音之所以能成为著名的作家，与她小时候对读书的酷爱有紧密关系。这节课我们将要走进林海音的童年回忆《窃读记》。”经过前面的铺垫，学生的思维被打开，心灵发生共鸣，内心深处不仅萌生了对林海音童年生活进一步了解的兴趣，还会对其产生敬佩之情。通过这样情境设置，课堂气氛不再死气沉沉，学生的积极性被充分调动，思维也处于被激活的状态。创新意识与能力的培养目标也能较为充分的落实。

三、利用生活情境，引导学生思考与创新

小学生正处于基础教育的起始阶段，由于他们思维简单、纯真，感性认识强于理性认识，这使得他们不具备很多数学思维与能力，在理解数学中的有关知识方面还存在较多困难。在培养小学生在数学思维方面的创新时，教师就应该考虑学生们的生活体验，创设相关生活情境引导学生学会思考，这样就能够达到良好的数学教学效果，也能有利于创新能力的培养。例如，在学习“150-98=？”这样的题目时，很多学生们都不理解150减去100后还要再加上2。教师可以从生活实际问题出发，创设这样的生活例子：爸爸带着150元到商场买了一件98元的裤子，付款时爸爸给了售货员一张100元的钞票，售货员又给了爸爸2元，继而引导学生联想上述题目，在减去100后还要再加上2。通过这种生活化的讲解，学生就能很容易理解，思考问题的能力和创新能力也会有所提升。

四、做好充分的课前准备，进行创新的“教”

教师创新的教是学生创新的学的重要前提条件。备课是教师课前准备中的核心，一节课能否实现高效，关键在于教师的备课情况。作为一名优秀教师，要想培养学生的创新能力，就要在备课中做好充分准备，要吃透教材，多运用创新性教学原则与方法，启发学生动脑与动手，力求备课准确到位。在备课中，首先教师要对传统的备课形式与方法进行改革与创新，按照“导趣、导疑、导思、导创”的教学模式，并以教材为依据，明确每节课所学的知识点都有哪些以及它们在整个单元、整个教材中所占据的地位和起到的地位等，还要准确把握每节课中的关键点、重点以及难点等。同时教师还要分别写出师生的全部活动过程，尤其是学生的自主学习过程，多关注学生的创新表现。此外，由于教材是学生学习的重要材料，但在内容上会存在单一、片面现象，所以教师还要具备处理教材的能力，教师在备课中不能完全依赖教材，也不要照本宣科，也要讲课外知识适当引入课堂教学中来，将课本知识与课外知识相互补充与融合，促使课堂教学形象生动化，激发学生的学习欲望，拓宽学生的学习视野。总之在教学中教师要根据实际情况进行教材内容的重新组装，甚至是大胆创新，用活教材，真正让教材为学生所用，培养学生良好的学习习惯和创新能力。如在学习《圆的认识》一课时，教师可以借助动物骑车比赛视频引入课题，使学生在充满童趣的氛围中初步感知圆的概念。

五、发展小学生的观察能力，培养多向思维

学生的观察力和多向思维是开发智力、开启创造力的重要基础。在引导学生观察时，教师要提前做好准备工作，并引导学生有目的、有计划、有选择的进行观察，同时要求学生注重反复、细致观察，以培养学生观察的兴趣和习惯。例如，在《装满昆虫的布袋》一文时，由于这些作者从小就不断培养自己的观察和学习能力，教师要多鼓励学生借助课外书籍、多媒体网络设备，多了解与作者相关的事迹及其作品以及与其同时代的生物学家。这样既提高了学生的阅读能力，又提高了他们的语文学习兴趣。在培养学生多向思维时，教师应创设促使学生独立探索、发散求异的教学情境，多提出有多种解答方案的发散性探究问题，激发学生学习的主动性，教师应当少讲，甚至是不讲，多鼓励学生自由发表见解，大胆质疑，训练学生的创造性思维，以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的创新能力。例如，在《苹果里的五角星》教学中，教师多鼓励学生从实际生活出发，大胆探索，发表自己意见，形成独特见解。

六、结语

综上所述，创新能力的培养是新课程教学目标的一大亮点，也是小学教师的一大教学难题，在新课程背景下，教师要迎难而进，采取多种有效方式与手段，培养学生的创新意识与能力，为成才奠定良好基础。

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