探究如何提高高中地理的课堂教学效率

王冰

【摘    要】自新课改实施以来，教师们都在追逐提高课堂教学效率的目标。课堂教学效率不仅与老师的实际教学经验、水平有关，还关系着学生的课堂学习效果，因此，广大教师们才如此重视课堂教学效率。那么，新课改下如何才能提高高中地理的课堂教学效率呢？

【关键词】高中地理  课堂教学  提高  新课改

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.045

应试教育这种教学理念，已经深深地扎根于我国的广大教育界人士的头脑中，受这种教学理念的影响，我国的教育教学活动都围绕着考试来进行，考试考什么，教师就教什么，学生就学什么。应试教育是为了应付升学考试，以追求升学率为目的，这种教学理念容易导致出现高分低能的人，也会限制那些有能力但不擅长考试的学生进一步发展。

应试教育还是一种单一的课程结构，轻视所谓的副科，只重视所谓的主科。师生之间是一种教与被教的关系，教师只选择那些适合教学的学生，强调师道尊严，在教学方法上，教师把课本和课堂作为唯一的教学途径，导致出现了不同程度脱离社会实际的情况。总而言之，受应试教育的影响，课堂教学效率不高也是一件不足奇怪的事情了。

在21世纪的今天，我国实行的市场经济，一切都要以市场为导向，即使是教学工作也不例外。为了培养时代所需要的高技能的人才，教师就要转变自身的角色，认真研读新课程标准，认清新课改的价值和意义所在，表现在课堂教学活动中，就是要提高课堂教学效率，提高学生的学习效果和质量，让学生在有限的时间内，学习到更多的知识。那么，具体说来，教师们应该怎么做，才能有效地提高高中地理的课堂教学效率呢？本人在结合自身教学实践的基础上，总结了以下几点方法，希望能对广大教师带来启发。

第一，采用多种多样的教学方法，激发学生对地理的学习兴趣。实践证明，灵活多样的教学方法，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在传统的课堂上，通常靠的就是教师的一张嘴，一支粉笔，教师不停地在讲台上讲着，学生则昏昏欲睡地听着，这种教学模式，不仅老师会感到累，学生也会感到疲乏，不愿意再听课。面对这种情况，教师只有不断开发出新的教学方法，才能重燃学生的学习兴趣。

新课改只是一种教学观念的转变，知识更新换代的速度太快，于是，教材也跟着发生了变化，如果老师一成不变地采用同一种教学方法，是不能满足不同学生的需求和发展的，因此，教师要学会推陈出新，发掘新的教学方法。

教师可以借鉴别人的教学经验或教学方法，但是绝对不能采用拿来主义，而是应该在使用别人的教学方法时，考虑这种教学方法是否适用于自身以及班级里学生的实际情况，对别人的教学方法进行加工，争取为自己所用，变成属于自己的教学经验和教学方法。教学方法多种多样，教师只有认真研读教材和分析学情，才能选择最适合本班的教学方法。

随着我国经济的快速发展，人们的生活水平得到了极大的改善，国家也更加重视教育对社会的发展作用，纷纷加大了对教育的投资力度。

现如今，我国各大高校里都配备了多媒体教学设备，教师在课堂上就可以充分利用它来上课，在地理课上，教师可以把自己要讲的知识，都通过PowerPoint来展示出来，这样既一目了然，让学生清楚知道哪里是本节课的重点和难点，又可以以多媒体独特的特点来吸引学生的注意力。

第二，教师要激发学生学习地理的兴趣，这样学生才会积极主动地学习，课堂上也才会认真听讲。很多学生都不喜欢高中地理课，不仅是因为高中地理相比较于初中地理的确难了很多，还因为受应试教育这种教学理念的影响，学生都比较轻视所谓的副科，这种现象，的确影响了教师的教学工作。为了解决这种想象，教师就要努力激发培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，即使老师不逼迫学生，学生也会积极主动地学习，并且学习效率也会得到很大的提高，学起来也就事半功倍了。那么，教师如何才能激发学生的学习兴趣呢？地理是一门与日常生活联系相当紧密的学科，教师可以通过加强地理与生活的联系，让学生感受到地理的亲切、地理的价值以及实用性，相信学生会对地理充满兴趣的，一旦，学生对地理有了兴趣，就会自愿学习地理了。

第三，教师要不断学习，加强进修和科研，提升自身的素质。在如今这个知识更新换代如此之快的时代里，为了跟上时代的步伐，教师就要不断地学习新的知识，加强进修和科研，提升自身的整体素养。作为一名地理老师，决不能仅仅囿于自身的专业，只看与本专业有关的书籍，这样自己的知识面就太狭窄了。老师可以多看一些其他方面的书籍，比如，心理学、教育心理学、文学类的书籍等，一方面可以开阔眼界，增长知识;另一方面，可以多了解一些如今社会上各方面的东西。

总之，教师应该做到博而专的程度，不管学生问什么问题，教师都可以回答上来，试想这样一个知识渊博的老师，怎么会不招学生的喜欢呢？经调查发现，很多学生是因为喜欢老师，才喜欢老师所教的课的，可以说教师的人格魅力起着推动学生学习的作用。因此，教师一定要不断学习，以求进步和完善，以自身的魅力来吸引学生。

第四，教师要因材施教，对不同的学生提出相应的发展要求。因材施教，就是要教师平等地看待每一位学生，设身处地地为每一位学生考虑，根据学生的个别差异，以及形成的规律，从学生的实际情况出发，采用不同的教育措施，对学生进行相应的教育，使学生在不同的条件下成才，进而取得最佳的教育效果。

为此，首先教师要做到，对不同成绩的学生，有不同的要求。比如，对成绩优异的学生，要求他们熟练掌握、深刻理解知识，并学会对知识灵活运用，培养他们的创新能力;对成绩差的学生，要求他们掌握基础知识和基本技能;对成绩中等的学生，要求他们在熟练度上下工夫，发展综合能力，争取过渡到优等生。

其次，教师要注重性别差异，在实际教学中，教师一定要注意到男女生的优势点不同、思维习惯不同等特点，不能把有些男生学习成绩不好的原因，仅仅归结为贪玩上，如果是这样的话，那么这些学生可能就得不到相应的发展了。

最后，教师要针对学生的个性特点来施教。学生的身心发展和智力水平既有普遍性，又有一定的特殊性，教师要观察了解学生的各项情况后施教，针对不同的学生，采用不同的教学方法，这样才更人性化。因材施教的教学方法，不仅能够提高教师的教学效率，也能够激发学生的学习兴趣，教师应该学会使用此种教学方法。

综上所述，为了提高高中地理的课堂教学效率，学生和教师都要作出相应的努力，只有大家齐心协力，在地理知识的教学之路上才会越走越远。