如何营造快乐的物理课堂

罗小林

【摘    要】在中学物理教学中不难发现，许多学生都认为物理难学，知识比较抽象难以理解，因此在物理教学过程中会出现许多的教学问题，例如学生兴趣不高，成绩不提高等。本文认为在中学物理教学过程中要进行快乐教学。

【关键词】中学物理  快乐教学  物理课堂

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.037

众所周知，课堂教学是学校教育的主要形式，因此如何搞好课堂教学在中学教育阶段起着非常关键的作用，应该受到足够的重视。并且，课堂改革也是新课改中的重要组成部分。在中学物理课堂教学过程中，面对一些教学问题，教师要积极进行课堂教学改革。在当前的物理教学中，学生兴趣不高，不愿意听讲是最主要的问题，因此，教师要进行快乐教学，寓教于乐，用各种方法营造快乐的物理课堂，在课堂中添加快乐因素，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，达到教学目的。那么，在物理教学过程中，教师要通过哪些方法营造快乐课堂呢，笔者认为可以从以下几个方面进行努力。

一、建立和谐的师生关系

师生关系在教学中是很重要的一种关系，教师与学生朝夕相处，对学生的影响是潜移默化的，只有师生关系和谐融洽，学生才愿意进行本门课程的学习，并且取得很好的效果，反之，如果师生关系紧张，必然是会阻碍物理教学。新课程改革带来了教学观念的更新，在教学过程中教师要树立正确的教师观。在教学过程中要注意师生关系的建立与维护。具体来说，教师要做到以下几个方面。

首先，教师要全面了解学生，了解学生的优缺点，这是进行师生相处的前提和基础，只有在全面了解的基础上，才有助于教学工作的展开。教师对学生的了解要非常全面，例如教师要了解学生在物理方面的知识水平和学习接受情况，这样才能有针对性地进行教学和帮助学生学习。除了在学习上关心学生，在生活上，教师也要关心爱护学生，帮助学生解决困难，让他们能够安心学习。其次，教师要平等对待每个学生，尊重每个学生，关心爱护每个学生。中学生的年龄阶段决定了他们比较敏感，渴望得到别人的尊重。作为教师，要有正确的教师观念，不能戴着有色眼镜看学生，而是要平等对待，不以学习成绩作为衡量学生的唯一标准。最后，教师要懂得“亲其师、信其道”的道理，在教学过程中树立和蔼可亲的教师形象，用渊博的知识取得学生的信任。建立良好的师生关系，师生感情深厚，可以让学生对教师的喜欢转移到物理课程上来，从而让学生获取学习物理的兴趣和信心。

二、对教学过程进行精心设计，激发学生的听课兴趣

教师的教学行为对学生有着重要的影响，教学过程是否精彩，能否吸引学生的注意力会对教学结果有直接的影响。因此，教师要精心教学过程，使课堂教学丰富多彩，充满乐趣。这样才能激发学生的兴趣，让学生乐于学习物理课程。

首先，教师要认真对待教学设计。一堂课的时间是有限的，教师要考虑的是如何安排这堂课，让学生在有限的教学时间内获取更多的知识。在以往的物理教学中，受传统教学思想和教学观念的影响，物理课堂的形式比较单一，一般都是教师讲解，学生做练习，这样的课堂形式呆板，枯燥无味，很难让学生对此产生兴趣。因此，教师要对教学过程进行丰富，对教学环节进行合理安排，特别要增加一些激发学生兴趣的环节。例如物理课堂可以由更多的教学环节组成，导入、提问、讨论、探究等，总之要能够吸引学生的注意力，让学生参与到课堂教学中来。特别在一些互动环节，教师要让学生真正参与进来，体会参与教学的乐趣。另外，教学环节要有灵活性，教师要根据不同的教学状况进行选择。

其次，教师要注意利用课堂活动来营造快乐的学习气氛，激发学生的兴趣。学生对课堂活动有着浓厚的兴趣，现行的物理教材中也有相关的内容，通过课堂活动，不仅能够调动学生的积极性，并且能够让学生更容易理解相对抽象的教材内容。教师要对教学过程进行丰富，在教学中加入课堂活动，鼓励学生参与其中。例如，在学习惯性的知识时，教师就可以在课堂上开展一场关于惯性与什么有关的讨论会。同时，还可以举行一些知识竞赛、实验比赛等小活动，让物理课堂一扫之前的沉闷，变得更加生动活泼。

此外，教师在设计教学过程中也要注意听取学生的意见，课堂教学的对象是学生，因此，满足学生的需要才是最重要的。教师可以与学生进行交流，了解他们内心的想法和需求，知道他们想要什么样的物理课堂。在这个基础上，根据实际教学状况进行调整。

三、明确学生的主体地位，体验探究的乐趣

在课堂教学中，教师要保证学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，这一点也是在教学中应该注意的。“上讲下听”的教学模式不利于学生的参与，在物理教学中教师要善于为学生创造机会，让学生体会探究的乐趣。实验教学是物理教学中的重要部分，可以说中学物理是以实验为基础的，在实验中理解物理概念和物理原理会更加容易。因此，教师要进行实验教学，并且让学生动手参与实验，体验探究的乐趣。

许多教师对物理实验的看法不正确，认为在课堂上进行实验是浪费时间，学生不能学到多少东西，不如直接进行知识讲解。这种观点是错误的，通过实验教学，不仅可以激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，而且实验能够帮助学生理解知识和规律，不断提高物理素养，对教学工作是很有帮助的。因此，教师要在教学目标的要求下，根据教材上的要求进行实验教学，并且要注意为学生创造机会，让学生参与实验过程。在这个过程中，教师要注意培养学生的独立性，让学生完成探究过程，教师在一旁做出必要的指导。例如教师可以让学生自己发现问题、提出假设、设计实验过程、观察思考、得出结论等，总之是鼓励学生自己完成实验。在学生遇到困难和方向偏差时，教师也要及时作出指导，保证实验过程顺利进行。在探究过程中，学生能够积极思考和交流，感受到探究的乐趣。

另外，在实验过程中，教师要注意培养学生良好的实验习惯，提高实验素养。例如要培养学生的质疑精神，善于从教材中提出有价值的问题;在实验过程中要注意每个操作的细节，才能保证结果准确性。在实验结束后还要进行总结和评价，让学生找到优势和劣势，找到差距以及在下次实验中应该注意的问题，这样能够逐步提高学生的实验水平。

总之，快乐的物理课堂能够促进激发学生的兴趣，促进学生对物理的学习，因此，在中学物理教学中，教师要注意到这一点，用各种方法使物理课堂变得生动有趣，这样才能取得好的教学效果。学生物理成绩的提高需要一个过程，在这个过程中，教师起着重要的作用，教师要在新课程改革的要求下，对物理教学进行探索和实践，找寻新的教学方法和教学模式，努力提高课堂教学效率。