大学生手机网络使用现状调查研究

石瑾

[摘要]：通过问卷调查，了解了大学生手机网络使用现状，分析出手机网络对大学生造成的影响，提出引导大学生合理使用手机网络的建议。

[关键词]：大学生 手机网络 使用现状

一、大学生手机网络使用现状调查

（一）大学生手机网络使用调查

本次调查以问卷形式为主，访谈形式为辅。采用自制“大学生网络使用现状调查问卷”，利用随机抽样的方法对河北省唐山市在校大学生进行调查。调查共发放问卷1000份，回收963份，回收率为96.3%。问卷通过SPSS 17.0中文版进行数据统计和分析。

（二）大学生手机网络使用现状

1.手机上网时间。通过调查，大学生平均每天使用手机网络4～6小时占42.0%，2～4小时占29.6%，6小时以上占21.3%，0～2小时占7.1%。

2.手机上网时段。通过调查，大学生使用手机上网主要集中在熄灯至入睡前、17：00点至熄灯以及早晨醒来至起床之前这三个时段。具体数据如下：熄灯至入睡前占36.7%>17：00至熄灯占27.5%>早晨醒来至起床之前占27.3%>11：30至13：30占18.3%>8：00至11：30和13：30至17：00各占12.7%，而从未在以上6个时段使用手机上网的大学生仅为1.5%。

3.手机上网场合。通过调查，大学生手机网络使用的场合为：课下自习占48.3%>集体活动占21.1%>课外讲座占19.8%>上课时间占10.7%。上课使用手机网络的主要原因是对老师授课内容不感兴趣和自控能力差，其中对老师授课内容不感兴趣占40.3%，自控能力差占36.1%，用于查资料或有急事的分别占16.7%和6.8%。

4.手机上网用途。通过调查，大学生使用手机网络主要用于沟通交流和娱乐休闲。数据如下：沟通交流的占48.6%>娱乐休闲的占47.5%>获取资讯占24.1%>实用服务占18.3%>学习占14.7%。

5.手机上网浏览内容。通过调查，大学生使用手机网络关注最多的是娱乐方面的内容。数据如下：娱乐占61.3%>生活占44.9%>社会占36.7%>校园占32.2%>时政占31.0%>考试占24.6%>其它占21.0%>就业占19.7%>体育占19.0%。

6.手机上网使用影响。通过调查，手机网络对大学生人际交往、身体、学习方面存在不同程度的影响，而手机网络对大学生的诚信意识、集体观念、社会责任感、价值观影响很小或几乎没有影响；对人际交往、身体、学习有一些影响～很大影响分别占58.2%、69%、60.5%；对诚信意识、集体观念、社会责任感、价值观几乎没影响～没有影响分别占61.8%、53.6%、64.8%、61.3%。

7.手机上网使用问题。通过调查，46.9%的人收到过虚假广告信息，34.3%的人收到过诈骗类信息，29.0%的人收到过谣言类信息，19.9%的人收到过假新闻类信息，11.5%的人收到过恶搞信息，只有20.8%的人没有收到过手机不良信息。大学生在收到不良信息时48.5%的人鉴别能力很好，32.1%的人鉴别能力一般，19.4%的人鉴别能力较差，也就是说有一半以上的大学生没有很好的鉴别能力。

二、大学生手机网络使用现状分析

（一）对手机网络的使用存在依赖性

通过对大学生手机上网时长和时段的分析，可以看出，大学生对手机网络产生较强的依赖性。每天使用手机网络4小时以上的大学生占总数的63.3%，并且使用手机上网集中在熄灯至入睡前、17：00点至熄灯以及早晨醒来至起床之前三个时段，也就是说除了上课、睡觉时间，他们的业余时间主要用于手机上网。

（二）对手机网络的使用存在随意性

通过对大学生手机上网场合的分析，可以看出大学生对于手机网络的使用很随意。由于他们自控能力较差，在自习时间、集体活动时间、学术讲座时间，甚至上课时间，他们都可能拿出手机随时随地上网，他们对待手机上网的态度表现出随意性，认为玩手机是我自己的事，与他人没有关系。

（三）对手机网络的使用存在泛娱乐化

通过对大学生手机上网用途和浏览内容的分析，可以看出大学生对于手机网络的使用存在泛娱乐化现象。大学生使用手机网络主要用于沟通交流和娱乐休闲，用于学习的比例只占14.7%。在浏览内容上，他们关注最多的也是娱乐方面的信息，对于考试、就业等跟大学生相关的内容反而关注不多。

（四）对手机网络信息的辨别存在低水平性

通过对大学生收到的手机不良信息和收到不良信息时的辨别分析，79.2%的大学生收到过手机不良信息，在收到不良信息时有一半以上的大学生没有很好的辨别能力。大学生对手机信息的辨别存在低水平性，主要是对虚假新闻、广告、谣言等没有识别能力或识别能力较低，有些不可据实的新闻、广告、谣言，他们甚至不经识别和信以为真的在QQ空间和微信朋友圈里转发和疯传。

三、对大学生使用手机网络的建议

（一）有效引导大学生合理使用手机，尝试改变任课教师教学模式

在网络高速发展的今天，手机媒体已经成为大学生学习生活的一部分。在这种情况下，高校思想政治教育工作者不能一味的去堵，而是要引导大学生合理使用手机网络。我们可以通过入学教育、讲座、班会、第二课堂活动等方式引导大学生合理使用手机，让手机远离课堂，促进良好校风、班风、学风的形成。

（二）加强大学生主流意识形态教育，引导学生走出泛娱乐化的泥沼

在众人瞩目的“第五媒体”时代，娱乐已经成为一种霸权，大学生看的、听的、聊的都是娱乐内容，表现出一种泛娱乐化现象。作为高校思想政治工作者，要与时俱进，学会占领手机媒体阵地，利用手机平台传播积极、健康的绿色手机文化，用集体主义、爱国主义等主流价值观帮助学生摆脱拜金主义和个人主义的泥沼。利用微信平台开展主流意识形态教育，结合国内外时事政治、学习生活中的典型案例或大学生感兴趣的事物，引导大学生正确对待新事物，将他们的主要精力引导到专业学习上，使大学生充分认识到在大学阶段的主要任务是专业学习和积累社会实践经验。

（三）加强学生媒介素养教育，培养其信息批判意识

当前，手机媒体传播的信息良莠不齐，加之大学生对手机信息的辨别存在低水平性，使得不少大学生受到不同程度的身心伤害。因此，我们要大力加强对学生的媒介素养教育，培养学生的信息批判意识，提高他们对不良信息的鉴别力，增强他们抵制不良信息的免疫力，尤其是要教导学生拒绝传播不良信息，对于违法乱纪的不良信息要及时向相关部门举报，从而创建和谐的手机媒体信息传播空间。对大学生的媒介素养教育，一方面，可以通过在大学生中开设媒介素养选修课程来完成；另一方面，可以依托校团委和各系团总支的力量开展相关讲座和第二课堂活动来提升大学生的信息批判意识。

参考文献：

[1]吴碧莲.手机媒体对大学生的影响及思考[J].新乡学院学报，2014，（03）.

[2]陈永福.手机文化对大学生主流意识形态的影响及对策研究[D].福建师范大学，2010.

[3]郑美红，郭宝平.手机媒体对大学生思想的负面影响及教育对策[J].新闻知识，2011，（02）.

本文系唐山师范学院科学研究基金资助项目——“面向信息化的大学生网络道德水平培养及对策研究”（项目批准号：2015C02）。