引校入厂背景下的班级管理研究

肖煜

摘要：引校入厂是校企合作的一种重要形式。在引校入厂的教学过程中，校企合作班的班级管理工作直接影响到教学质量，是校企合作能否顺利进行的关键因素。本文从“引校入厂班”班级管理的背景和意义出发，探讨在校企合作中进行班级管理的几种措施，并对管理的效果进行了分析。

关键词：职业教育 校企合作 德育 班级管理

课题：本文系中国机械工业教育协会2012年度职业教育研究立项重点课题《技工院校“校园对接产业园”教学模式研究》阶段性研究成果，课题编号：ZJJX12 JZ 007。

在校园生活中，班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础开展的，是直接关系到学生生活、学习和教学质量的一项工作，也是学校管理的一项重要内容。通过班级管理，能有效地增强班级的凝聚力，提升班级的精神风貌，最终能够影响和感染学生，使学生在长期的学习生活过程中形成正确的价值取向和沉淀出优秀的行为准则，让班级有一个良好的学习环境，促进学生健康快乐成长。

当校企合作达到一定深度的时候，企业在合作过程中所扮演的角色会越来越重要，因为我们所培养的学生最终是为企业服务的。对在校学生来说，企业还是比较遥远的，但是如果采用引厂入校的校企合作模式，让学生真正到企业学习和生活，企业对学生的影响就是全面并且深入的。这种校企合作班的班级管理，必须灵活处理好企业文化，使之融入班级文化。

一、“引校入厂班”班级管理的背景和意义

因为国家政策的引导和社会对技能人才的需要，在职业院校中，校企合作班占班级比例逐年上升，但是大部分的校企合作班的教学还是在学校进行的，学生的管理也还是以学校为主，企业只是在教学内容上面有所参与。

珠海市旺磐精密机械有限公司位于珠海市航空产业园，属于国家高新技术企业，特别重视企业文化的建设，会不定期开设各种企业文化培训课程，以及定期进行员工动员大会和总结大会，在此基础上企业制订了完善的管理制度并有较高的执行力。珠海市技师学院与珠海市旺磐精密机械有限公司于2009年开始校企合作，迄今已有6年，在企业的重视和学院领导的策划下，我们这个合作项目采用的是引校入厂的合作模式，学生的实习教学都是在珠海市旺磐精密机械有限公司进行，在实习期间，企业接纳学生到企业，企业以对员工一样的管理方式对学生进行管理，此时学生是以“职业人”的身份存在的；而学生的理论教学又回到学校，在教室进行，又要求按照学校的管理模式来管理学生。

学生每学期都有一半的时间在企业，另外一半时间在学校，身份在职业人和学生之间变换，所以对他们的管理不能与在校班级等同视之。要将企业的先进文化融入到班级管理当中，但是又要照顾到学生的心理需求，这给学生的管理带来了新的挑战，但是如果能够通过优秀的班级管理对学生的职业素质进行培养，引导学生在心理上由“我还只是学生”这一观念向“我已经是工人”这一观念转变，就会给学生将来向企业员工转变带来积极的影响。

二、“引校入厂班”班级管理的措施

引校入厂，不仅仅是为了解决学校的场地有限、设备陈旧和师资不足等方面的问题，更重要的是使学生融入企业，在心理、观念、态度上实现由学生向“职业人”的转变。为了促进这种转变，也为了更轻松地管理班级，笔者在工作中采取了这样一些措施来对“引校入厂”班的班级进行管理：

1.班级名称融入企业名称

在日常生活和学习中，不管是在企业还是在学校，在提及笔者所带班的名称时，笔者都会用企业冠名合作班的名称代替以往的序号班级命名体制，即以“旺磐机床维修班”来取代“某某级机械某班”。利用专业和合作企业的衔接，设置以企业命名的班级这种方式，通过班级名称的变化，产生潜移默化的作用，使学生在进入学校后就形成自己是“职业人”的观念，有利于他们主动学习，有利于让学生产生对自己专业、班级和企业的认同，增强合作班学生的归属感、使命感和责任感，从而帮助学生渡过到企业实习的心理关。

2.班级文化融入企业文化

一个班的班级文化，就是这个班的精气神，在管理中如果能够将企业文化融入班级文化，则对学生在企业的学习和生活都有很大的帮助。为此，笔者与校企合作企业的相关负责人合作编写企业文化教材，开设相应的企业文化素质课。来自合作企业的管理层亲自为学生上课，授课内容涉及企业的发展历史、企业文化、规章制度等，并且为在企业实习的学生单独设置了以下课程：在入厂时开设安全教育课程，对企业曾经发生的事故作通告和总结，使学生深刻认识到安全生产的重要性；在整个学习期间都开设工厂6s管理课程，使6s的观念深入学生之心；利用夜班的时间给学生上文明礼仪与交往课程，塑造学生的人格，培养学生的精神文明。通过企业文化课，学生全面地了解掌握所实习企业的文化，理解企业的核心理念和企业精神，为培育合作班班级精神文化提供了丰富的资源，同时也使学生更加容易接受在企业学习和生活。

3.班级管理借鉴企业管理

（1）企业的6s管理融入宿舍管理。学生在企业生活期间，根据企业的要求，在宿舍必须实行6s管理，希望通过这六个环节的持续训练，达到提高学生综合素质的目的。只要养成了良好的习惯，回到学校后，学生在教室和宿舍也推行6s管理。此举不仅提高了教室和宿舍的卫生水平，而且使学生体会到在日常生活中企业对职业素质的要求，从而不断提高学生职业素养。

（2）企业文化融入实训管理。在实习过程中，教师和企业员工持续向学生灌输所实习企业“不敢言大，但求专精”的生产理念，实行班级精细化管理，根据企业管理要求建立实习管理规定，教导学生凡事从小做起、从基础做起，掌握正确的做事方法，不要贪多嚼不烂。

4.班级活动融入企业生活

在企业的实习生活比学生预想的要辛苦得多、枯燥得多。学生在进入企业后的前两个星期，是学生最活跃的时期，因为此时学生还有新鲜感。当这个时期一过，学生就会感觉企业的生活单调乏味，并且相当一部分学生以前没有离开过父母独立生活，当住在企业宿舍时就会有种种的不尽如人意，此时就必须举行一些活动来让学生分散注意力。在举行班级活动时，笔者都会把活动与企业联系起来：在组织班内篮球赛的时候，就以“旺磐杯”冠名，请企业的员工做裁判；在期中和期末的烧烤活动，我们都邀请企业的员工参加，使学生在工作和生活当中都与企业员工近距离接触，从而对企业产生认同感和归属感，有利于实习的进行。

5.企业经历存入学生成长档案

学生在企业实习的过程，就是一个学生慢慢地从“学校人”变成“工厂人”的过程。这是一个渐变的过程，也是一个蜕变的过程，在这个过程里面，学生有苦有甜，有抱怨，有欣喜，有放弃，也有坚持。对学生来说这一段企业的经历是他们人生中浓墨重彩的一笔，班主任有权利也有责任将这段经历为他们保留，让他们能够在以后有回味的东西。所以，在企业实习期间，笔者坚持让学生写周记，指定每一个星期四晚上必须交周记，然后笔者会认真地读学生交上来的东西，并且每人建立一个档案袋，把他们交上的周记、平时一些杂感和对笔者的倾诉都放到袋子里面，成为他们的企业成长档案。每一个实习阶段过后，笔者就会将他们的成长档案拿出来做一次展示和总结，让每一位学生都看到自己的变化，从而有更多的动力来学习。把学生成长档案作为班级文化的一个重要组成部分，让学生看得到自己的进步，有利于班级中积极向上班风的形成，同时拉近了学生和老师的距离，有利于管理措施的实施。

三、校企合作班班级管理的成效

通过以上的种种措施，笔者所带班的班级管理终于有所成效，不管是在企业实习期间还是在校学习期间，班风都积极向上，班级文化真正起到了潜移默化的作用。

1.增强了学校德育的实效-l生

从技校出来的学生，很多时候会给人这样一种错觉：进去的时候是文盲，出来的时候是流氓。这提醒我们：学生的知识、技能教育是非常重要，但是学生的德育也不能放松；教会学生做人处事，有时候比教会学生某一项技能更加重要。在校企合作下厂实习的过程中，笔者班的德育工作，由笔者和企业共同完成。我们在日常生活中对学生坚持严格要求，强化学生的文明素养的提升；在班级管理中将企业文化作为宿舍文化和班级文化的一部分，实现了学校德育与学生就业教育的有机结合。

2.培养对企业文化具有高度认同感的人才

随着职业教育竞争的日趋激烈，培养适应企业需求的高素质技能型人才越来越成为职业院校的目标。这种适应不仅表现在知识、专业技能上，更重要的还有对企业文化的认同，对企业生活的适应。“引校入厂”班在班级管理时借鉴了企业管理的方式，无疑对学生将来认同企业文化、适应企业生活起着重要作用。

如笔者班中有几个学生在企业实习完以后留在工厂参加顶岗实习。由于这些学生提前体验了企业的工作环境和文化价值观，因而无论是知识技能还是心态上都成熟，为企业培训节约了大量经济成本和管理精力，符合现代企业讲究经济效益的宗旨，合作企业反映良好。经过一段时间以后，因为这一批学生对企业文化认同度高，主人翁意识明显，他们在企业也得到了重用，现在都已经成为企业的骨干型人才。

四、小结

学生在进入企业实习以后，通过良好的班级管理，对爱岗敬业、吃苦耐劳、团结合作等优秀品质有了更深刻的认识，学生的素质、修养有了明显的提升，适应工厂生活的能力和学生的人际交往能力都有了明显提高。这是因为学生通过管理制度对企业产生了认同，并将这种认同贯穿于自己的行为实践中，能以积极良好的心态参加到企业工作和生活中来，即使将来他们不到合作企业工作，这些优良品质仍足以使他们成为适应社会需求的人才。

（作者单位：珠海市技师学院）