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吴明威

摘要：随着新课程深化改革，思维导入逐渐被应用到教学活动中。其中，由于初中物理学习有利于锻炼学生的物理思维，然而在初中物理教学过程中应用思维导图的教学价值显著，能够有效提升初中物理教学效率。基于此，笔者着重探究思维导图在初中物理实践性教学中的应用策略。

关键词：思维导图 初中物理教学 应用

一、结合学生特点和教学内容，适时将思维导图融入教学中

为了有效利用思维导图教学模式，老师应结合学生的特点和教学内容，适时将思维导图模式融入到教学过程中。其中，利用思维导图具有以下几个有点：一是利用思维导图，能够帮助学生更好地理清学习的脉络和思维；二是利用思维导图有利于学生快速掌握学习方法；三是利用思维导图，有利于帮助学生更加全面、系统的掌握教学知识点。尤其是在教学知识复习的过程中，能够有效避免学生学习知识出现断层现象。

例如，在讲解“力”时，老师应该在绘制思维导图之前，结合教学内容制定合理的教学目标，主要包括教学设计、教材分析、学情分析等内容，然后再进行教学。

在确定三个主题中心之后，再阐述三种力的概念、性质和作用效果。同时，根据各个知识点之间的联系设计分支，一层一层的向下延伸，逐渐形成一张系统关于力的网络图。通过利用思维导图，能够让所有知识点都融入到整个系统结构图中，从而让学生头脑中能够有更加清晰的系统，让大脑得到开发、分析和记忆力得到有效培养。

二、以实验为载体，理清知识脉络

在物理教学过程中，实验占据非常重要的部分。因此，为了有效提高学生的物理水平，便需要在物理教学过程中，将教材中前后相连的物理知识有效连接起来，从而构成较为完善的知识体系，让学生能够在头脑中形成良好的物理结构。其中，在初中物理教学过程中应用思维导图模式，有利于让学生从整体看待物理问题，将核心内容更好地表达出来，准确体现出各个知识点的层次关系。因此，思维导图模式在初中物理实验教学过程中的应用，合理地将所有知识点连接起来，有效构建起完整的知识体系，培养学生思维能力、分析能力，对培养学生认识客观事物的能力具有较大的作用。

例如，在学习“物体的质量和密度”时，老师便可以合理利用不同的物体，设计可行的实验，让学生能够通过实验了解到质量与密度之间的关系。同时，老师再绘制出相应的思维导图，组织学生共同对思维导图进行全面评价和完善，从而帮助学生更加清晰的理解知识结构，加强记忆（如图1）。

三、考前复习总结，提高学习效率

在初中物理教学过程中，复习课是非常重要的一个部分，能够帮助学生巩固所学的基本知识和基本技能，让学生形成系统性的知识结构。同时，还有利于帮助学生认识到自己所学的缺陷，全面理解物理知识，从而最大限度提升学生解决问题的能力。其中，尤其是在新課程深化改革的背景下，主要注重以学生为主体，要求教育教学的有效性。因此，为了满足新课程标准的要求，便可以在初中物理复习课堂教学中充分运用思维导图，将复杂的学习知识点统一纳入到思维导图中，让学生能够根据关键词进行知识拓展，从而帮助学生能够从浅层物理知识逐渐掌握物理知识的本质，快速理解各个知识点的重要性，从根本上提高学生的学习水平。例如，在学习压强和浮力时，老师便可以先给出核心词语，引导学生进行相互讨论，绘制出一张能够概括这一主题的知识思维导图（如图2）。

四、应用实践案例进行分析——以光现象教学为例

在初中物理课程光现象教学过程中应用思维导图模式，应坚持从整体教学入手，开展相关教学功能拓展，合理把握教学结构体系，全面做好整个教学环节的细节工作，促进各章节知识点紧密衔接在一起，从而保证知识结构的逻辑性。首先，让学生充分利用自己的生活常识，全面描述日常生活中的各种光现象，再以此作为正确引导。其中光现象主要包括人造光源和可见光源、不见光源等，光反射现象和光折射现象、光色散现象。

通过利用思维导图模式，能够让学生意义分解问题知识，然后再将分解的内容传授给学生，从而完成教学目标。同时，在指出各种光现象之后，再对学生全面分析光传播路径，要求学生深入探究光直线的传播现象。其中，光直线传播主要涉及到直线传播和不同界面曲线传播，便于学生能够快速区分光速和光应用知识。因此，在实际教学过程中，老师可以应用思维导图将小孔成像的问题一一列举出来，再让学生根据老师设计好的教学思路全面掌握光的反射、光的折射等知识点，有效提升学生的物理水平。

五、结论

综上所述，将思维导图模式应用到初中物理实践教学过程中，能够帮助学生构建系统的知识结构体系。在整个教学过程中，老师始终扮演辅导者和引导者的角色，充分利用思维导图进行知识核心建造，能够让学生的思维意识得到有效解放，提高学生的记忆力，总体上稳固学生综合素质培养绩效，促进阶段性课堂教学质量的提升。

参考文献：

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[3]郑志伟.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（4）：236.242.