运用信息技术提升高中化学教学的研究

潘波林

摘要：随着我国社会生产力的发展，我国的科学技术水平也在不断地发展进步，由此推动了信息技术对社会发展中的各种行业的促进作用，在教学领域也同样不例外，在教学中有效促进了教学效率的提高以及教学质量的提升。所以，在高中化学教学改革的进行过程中，积极运用信息技术进行辅助教学，可以很好地提高学生的学习兴趣，促进学生对教学知识的理解，从而提高高中化学的教学质量。主要讲述了如何科学合理地在高中化学的教学中运用信息技术。

关键词：高中化学 信息技术教学 学习兴趣

在我国进行教学改革的过程中，要求不断革新教学方式，对高中化学的课堂教学提出了更高的要求。所以，在高中化学的教学中，灵活的运用信息技术，是促进高中化学教学质量提高的有效方法。信息技术主要是指利用生产力发展的成果来为教育教学服务，帮助进行更好的课堂教学。例如：运用信息技术可以把动画、声音、影像等有机结合，在高中化学中运用这些技术，可以帮助学生更加深入的理解化学反应的过程，促进学生对化学原理的掌握。

1在进行化学教学的过程中合理地运用信息技术

在当前社会的发展中，信息技术已经被运用到各个行业中，对社会的发展起到了很大的促进作用。但是在当前高中化学的教学过程中，只有科学合理地运用信息技术，才能够有效促进化学教学质量的提升。这就要求在进行化学的教学过程中，要深刻考虑到教学的可操作性以及可行性，最终决定是否运用信息技术，而不是不切实际的盲目套用。

1.1在教学中合理地运用信息技術

在高中化学的教学过程中，我们不难发现，很多化学知识都能够在日常的生活实际中找到，就像学习到酸碱的反应时，教师就能够引导学生在生活中找到相关材料进行亲身的试验，这样不仅促进学生对理论知识的理解，还能让学生加深对实验原理的掌握。但是，还有很多的教学情况是不能轻易的在生活中找到相关的试验材料的，例如，在讲解分子和原子的关系这一内容时，现实的实验设备很难达到教学需求，这个时候，学生就不能够亲身做实验来促进学习效率的提高。并且，如果组织学生进行实践基地的学习，不仅费时费力，还有找不到实践基地的问题。所以这个时候，利用信息技术就是最好的解决办法，通过信息技术，学生可以利用视频、图像等资料对实验流程进行大致的了解，这样就可以让学生加深对知识的理解，促进教学效率的提高。

1.2运用信息技术展示化学中的微观反应

高中时候的化学教学，主要是关于原子、分子、同分异构等这些微观粒子的知识理论，这些理论知识的概念都是比较模糊，在教学中并没有具体的形象让学生进行参考理解，这就造成教师的讲解不能很好地传达，所以运用信息技术中的动态视频可以为学生直观生动的展示化学反应的过程，如在进行分子分裂过程的教学中，教师可以让学生通过视觉感受到原子、分子的具体形态，通过这样直观的表达出化学现象，培养学生学习的兴趣，促进学生学习效率的提高。

1.3运用信息技术进行课堂内容的拓展

在传统的教学中，学生学习化学主要都是通过书本或者报刊来进行课堂理论知识的补充学习，而在高中化学教学中运用信息技术之后，教师就可以在教学中充分利用信息技术的巨大资源，通过庞大的网络信息资源帮助学生开拓视野，学习更多的知识。这样，不仅可以帮助学生复习巩固学习的化学理论知识，还能够促进学生查找书面资料的效率，从而提高学生学习的效率。

2创造能够有效发挥信息技术作用的教学方式

在高中化学的教学中运用信息技术进行辅助教学，可以很好地提高学生学习的兴趣，从而促进教学效率的提高，但是，在教学过程中，要根据实际情况进行教学工作，而不能单一的追求轻松的学习环境。传统的教学方式虽然在教学中有缺点，但是也有它独到的作用，所以化学教师在进行教学的过程中，要注重信息技术和教学方式的有机结合，从多方面促进教学效率的提高。

2.1信息技术不能代替传统的教师板书

在高中化学的教学中，运用多媒体进行辅助教学可以有效促进学生的学习兴趣，提高学生学习的热情，促进学生学习效率的提高，还能够有效节省很多繁琐环节花费的时间，促进教学效率的提高。但是，信息技术依然不能完全地代替教师板书的作用。在教师进行课堂只是板书的时候，学生能够根据教师所做的板书，明白教师的思考思路，帮助学生对理论知识进行合理的总结以及梳理，同时，在教师进行板书的时候，学生可以顺着教师的思路进行再次的思考，促进学生对知识的理解和记忆。此外，教师进行板书可以具有很大的变动性，这是板书相比较信息技术所独有的优势，教师可以根据学生具体的学习情况来改变板书的具体内容，并且还可以根据重点内容以及学生学习的难点来进行针对性的板书，帮助学生加深对难点知识的掌握程度，并且还可以通过让学生补充板书的方式加深学生对知识的记忆，促进学生学习的效果，这些都是信息技术所不具备的独特优势。

2.2信息技术的展示并不能代替真正的实验

高中化学的教学不同于其他学科，它是一门以实验为前提基础的学科，在化学的实验中，要求较高的实验操作能力，帮助学生在试验中获得对理论知识更深刻的理解，促进学生对理论知识的掌握。所以在高中化学的教学过程中，单一的运用信息技术是不够的，就算学生在信息技术的帮助下获得了很好的理论知识，没有亲身感受，依然不能获得真正的知识技能。只有通过真正的化学实验，让每个学生都可以亲自动手，在自己的亲身实践中获得实验的结果，才能真正促进学生对理论知识的理解和掌握。而信息技术，虽然让学生通过视频等看到了化学的反应过程，但是由于没有学生亲身参与实验的切实感受，对于学生的实验操作能力以及创造力都没有实质性的作用。这就要求，教师在利用信息技术进行化学教学的时候，要依然重视学生实践的重要性，让学生在实验中获得知识素养的提升。

3促进学生信息技术式的学习方法的养成

随着社会的进步，科学技术的不断发展，信息技术已经在普通人的领域中得到普及，每个人都可以通过网络获得大量的信息资源，所以教师可以要求学生在课余的时间，运用网络学习化学知识，查找化学学习资料等。这样，不仅可以促进学生化学的学习，还能有效节省学生查找书面资料的时间，获得更多的学习实践，促进学生学习效率的提高。

4总结

在高中化学的教学中，教师需要做到把教学方式和信息技术进行有机结合，从而促进教学效率的提高，进而提高高中化学的教学质量。但是，教师需要根据化学教学的实际情况，合理科学地运用信息技术，做到既重视信息技术对化学教学的重要意义，又不忽视掉传统有效的教学方式的运用，这样，在进行教学方式的科学改革下进行信息技术的辅导教学，以达到较好的教学效果。

参考文献：

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