关于高中生物课堂有效教学的实践与思考

【摘要】高中生物是高中教学中重要的组成部分，是培养高中生逻辑性思维的有效途径。然而，高中生物课堂沿用传统的教学方式，不能充分激发学生的学习兴趣，加上高中生物课程本身十分枯燥乏味，严重降低了生物课堂教学的有效性。因此，在新课程背景下教师必须采取积极的措施，切实提高高中生物课堂教学的有效性。

【关键词】高中 生物课堂 有效性 措施

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0149-02

众所周知，高中生物课程是一门综合性极高的学科，其教学内容涉及到的范围比较广泛，并且随着教学内容的不断深入，生物课程的难度也会随之提高。然而，在我国各大高中的实际生物教学过程中，生物教师普遍采取传统的“满堂灌”的教学方式，教师一味注重各种理论知识的传播，学生只能被动地机械化地全盘接受教师讲授的内容，阻碍了学生主观能动性的发挥，不利于丰富学生的生物知识。因此，教师当务之急就是寻找积极的措施，不断提高高中生物课堂教学的有效性。

一、有效的教学设计

1.积极分析教学对象。无论进行哪种学科教学前，教师应该做好充足的准备，对学生和教材进行仔细的分析，切实了解学生的学习情况和认知能力，结合学生的实际情况有针对性地开展高中生物教学。同时，对教材进行有效分析，事先掌握教材的难易点，从而在之后的教学中注重对难点的讲解，切实提高高中生物课堂教学的有效性。

2.制定恰当地教学目标。明确的教学目标为课堂教学提供了指导方向，教学活动都是围绕教学目标展开的。一旦缺少了目标的指导，教学将失去前进的方向，教学效果可想而知。因此，学校根据《普通高中生物课程标准》的具体内容制定标准，同时，教学目标的制定必须具有完整性和可操作性，符合高中生的实际学习水平和高中生物教学需求。

3.有效选择教学手段。在高中生物课堂教学中，科学合理的教学手段也是提高课堂教学有效性的一大重要因素。教师在选择教学手段时应该注重以下几大原则：首先，教学手段应该能够充分激发学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度；其次，教学手段体现因材施教的原则，实现学生整体生物知识水平的提高；最后，也是最重要的一点，教师选择教学手段必须建立在学生已有的知识和经验上，提高学生解决实际问题的能力，并且要能夠引导学生积极进行深入思考，培养学生的思维能力。

二、高中生物课堂教学有效性的措施

1.创设民主和谐的课堂教学氛围

课堂教学氛围对高中生物课堂教学起到至关重要的影响，教学氛围越是轻松，越是能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。因此，教师应该利用一切办法，为学生创设出积极和谐的教学氛围。在这种大教学环境下，学生能够保持愉悦的心情面对枯燥的生物教学，有效改善了以往枯燥沉闷的课堂氛围，促进学生以良好的精神面貌去面对生物学习，不仅丰富了学生的生物知识，提高了学生的生物水平，而且切实增强了高中生物课堂教学的有效性。在和谐民主的课堂教学环境下，教师应该改变以往高高在上的姿态，走进学生群中，多多与学生进行互动，增加与学生的交流与沟通，学生才能打破对教师的恐惧感，主动与教师交流，将自身的真实想法告诉教师，教师能够及时得到反馈，根据反馈的结果对学生做出正确的引导。同时，教师应该尊重学生的人格，用发展的眼光去看待每位学生，促进学生的个性化发展。在高中生物课堂教学中，教师应该多多使用鼓励性的语言，增强学生的自信心。在这种情况下，能够切实提高高中生物课堂教学的有效性。

2.教学内容密切联系生活生物现象

高中时期，学生的思维比较活跃，对于新鲜事物有着强烈的好奇心和求知欲望。而高中生物课堂教学所涉及到的知识，对学生来说，有着独特的吸引力。为了切实提高生物课堂教学的有效性，教师在教学中应该注意以下几点。首先，在生物课堂教学之前，教师应该准备充足的资料。教师应该积极搜集与日常生活相关的生物资料，引导学生从生活经验出发，将所学到的生物理论知识合理运用到现实的生物现象中，帮助学生进一步理解生物知识，同时在实践中不断增强了学生对生物知识的灵活运用能力，切实让学生感受到生物学习的乐趣。例如，在学习“呼吸作用”之后，教师可以鼓励学生积极发言，在课堂上积极解释人在剧烈运动之后为什么会感到肌肉酸痛，切实提高学生的课堂参与度。其次，教师应该利用一切能够利用的条件，在生物课堂上给学生展示与生物相关的实验。高中生物教学本身就是一门难度系数较高的学科，并且需要学生熟练掌握的知识内容十分之多，单纯地靠教师课堂上的理论讲解，部分学生很难理解其真正内涵，只能囫囵吞枣般地全盘接受教师所传授的生物理论知识。这种学习方式严重降低了学习的效率，不利于学生生物水平的提高。因此，教师可以带领学生进行生物实验，从实验中让学生领会生物学的魅力。并且通过实验的方式，能够有效增强学生对生物理论知识的理解，同时，促使学生体会到理论与实践的关系，提高学生的实践能力。比如，在进行蛋白质的多样性教学中，明显觉得学生对这部分内容很生涩，于是我就想到了将内容转换为数学知识，让学生亲自动手来实际体验。用三角形、圆形、方形分别代表三种氨基酸，让学生利用排列组合的方法来体验氨基酸排列方式的多样性，从而领会蛋白质多样性的一个方面。另外，由于高中生的特性，实验教学往往更加能够吸引学生的课堂注意力，积极主动参与到实验过程中，不仅进一步巩固了学生对生物理论知识的理解，而且切实提高了学生利用生物知识解决各种实际问题的能力，从而显著提高了生物课堂教学效率，达到生物课堂良好的教学效果。

3.优化教学方式

高中生物教学与其他课程教学不同，因此，教师必须积极探索科学合理的教学方式。良好的教学方式是实现高中生物课堂教学有效性的重要因素，也是吸引学生保持积极的课堂注意力的重要手段。在不断的实践教学中，教师应该积极探索，寻找行之有效的教学方式。合作讨论教学方式是现代教师普遍使用的教学手段，教师从传授者转变为指导者、参与制、监督者，为学习小组分配任务，引导学习小组进行内部探讨，让异质学生之间实现互补，小组内部发现问题，通过让学习能力强的学生为学困生进行讲解，既可以帮助学困生理解概念，也可以加深优学生对知识的理解。最后，通过小组之间交换意见，还可以让全班学生对抽象知识的认知更上一个台阶。通过合作讨论教学方式，不仅增加了学生的合作意识，而且确保了全体学生的共同参与，切实提高了高中生物课堂的有效性。

4.科学合理地运用多媒体手段

随着科学技术的不断发展，多媒体已经成为教学过程中普遍使用的辅助教学工具。多媒体技术利用其高效、快速收集信息以及资源共享等特点，成功改善了以往的教学方式，弥补了传统教学方式的不足之处。因此，教师在高中生物教学中应该积极运用多媒体技术，充分激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，切实提高高中生物教学的有效性。例如，在生物课堂上，教师可以利用多媒体等手段，适当穿插一些与教学内容相关的图片或视频，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，形象、直观地向学生传授生物学知识，给予学生视觉和听觉上的冲击，充分吸引学生的课堂注意力，从而提高学生的听课效率，大大提高生物教学的效率与质量。由此可见，利用多媒体技术，有效将抽象化的知识具体化，增强了学生对生物知识的了解，有利于学生全面良好的掌握各种生物知识，完善了学生的生物知识结构，切实提高了学生的生物水平。

三、结束语

综上所述，生物课堂教学与其他学科存在较大的区别，沿用传统的教学方式无法满足现代高中生物教学的实际需求，无法发挥生物教学的积极作用。因此，教师应该积极探索行之有效的教学方法，不断改进高中生物教学，切实提高高中生物课堂教学的有效性，不断丰富学生的生物知识，完善学生的生物体系，真正提高学生的整体生物学习水平。同时，有效的生物教学，能够积极培养学生的科学态度，提高学生的研究精神，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]卞白云. 新课程背景下高中生物课堂有效教学的思考[J].科学咨询（教育科研）.2011（02）

[2]刘春霞.对高中生物课堂教学的几点思考[J].学周刊.2013（01）

[3]肖秀娟. 提高高中生物课堂教学有效性的实践与探索[J].学周刊.2012（26）

作者简介：

张传通（1979.09-），男，汉族，山东省章丘市人，工作单位：山东省章丘市第四中学，研究方向：高中阶段生物学科教学研究和学生管理，学历：本科，职称：中教二级。