合作学习模式在小学英语教学中的实践研究

钱妍

摘要：随着时代的变化，传统的教育手段和课堂形式已经无法满足新时期学生的学习需求，为了应对教学形式落后与教育创新需求之间的巨大矛盾，各种新形式的课堂学习模式不断涌现。其中一个最为鲜活的例子将成为本文实践研究的重点：在中国的小学英语的启蒙教学中，一种新的学习模式已经开始被发掘运用，那就是合作学习模式。什么是合作学习，合作学习的意义何在，缺点又有哪些，教育工作者们又应该用怎样的应对策略，通过实践和理论学习积累的经验和想法，对合作学习模式在小学英语教学中的种种表现和存在问题进行浅度的探讨和较为细化的研究。

关键词：合作模式 小学英语教学 问题 解决措施

小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，无论是外语的语言思维，还是学习的方式，都会在这个学习阶段养成，只要中国的高考还有外语这一门必修学科，小学英语的教学就一定是中国学生未来梦想实现的重要基础。合作学习的出现，为小学英语教学的种种窘状带来了大的转机。接下来，笔者将从合作学习在小学英语教学中存在的意义入手，结合自身的实践体会，总结分析出在这个过程中，目前合作学习模式存在的问题，最终得出自己关于合作学习在小学英语教学中存在问题的解决措施，希望对需要理论研究支持的教育工作者而言能有所帮助。

一、合作学习在小学英语教学中的意义

合作学习，是指学生为了完成学习任务，以小组讨论的形式进行沟通和探究。小组需要教师根据学生的学习状况和心理特征进行分组，确保每位学生都能够参与进来，通过互相帮助，互相合作提高学生的认知能力和自主学习能力，培养学生的合作意识。合作学习的教学模式与新课改的思想相符合，能够充分发挥学生学习的主体作用，增强学生学习的自主能力，同时还有助于构建良好的师生关系，调动学生学习英语的积极性，提高学生学习的质量。可见，将合作学习运用到小学英语教学中具有非常重大的实践意义。

二、存在的问题

1.学生参与积极性不高

中国的教育制度还没有完全地进入到新课改要求下的良好状态，目前只是初步的导向阶段，所以学生在小学英语学习中的合作意识淡薄，觉得学习只是得高分就行，没有丝毫的学习合作意识，结果导致学生参与的积极性不高，对待教师的引导没有足够的回应和互动，这种学习方式还是没有避免传统落后的填鸭式教学窘境，实在是不适合现代的教育体制和学习模式。

2.教师引导力度不够

合作学习的模式没有在小学英语教学中得到最实际的效果，一个很重要的原因，就是教师的引导力度不够，很多教师没有意识到合作学习是学生自主学习、主观求知的良好本质，觉得培养小学生的合作学习意识十分困难，费时费力，还不如直接进行传统教学得到的成绩好。其实不然，有上述落后思想的教师就是考虑的不够长远，小学生没有初中生和高中生的自律性，但是可塑性却是更强的，只要教师能够细心耐心地培养出小学生的合作学习意识，他们就能够自己进行接下来的合作学习，而不用教师从头教到尾，这样教师累的只是前期的培养工作，而轻松的却是学生以后的学习生涯，是有百利而无一害的好事情。

3.环境创造不到位

英语是一门实践性很强的语言文化学科，师生之间、生生之间的互动是英语合作学习的主要途径。在小学英语教学中，大部分教学要把班级授课制和小组合作学习结合起来，有选择性地运用合作学习。但是就目前的小学英语教学来说，语言文化学科的特色根本没有很好地体现出来，教师没有给学生创造好的合作学习环境，学校没有完善的合作学习指示和规划，没有这些外界条件的引导和帮助，合作学习要想在小学英语这样的实践类语言学科中得到很好普及的可能性不会太大，甚至会成为英语教学中合作学习的绊脚石。

三、解决措施

1.培养学生合作学习意识

针对学生参与积极性不高的现状，需要教師、学校、家庭和社会都作出相应的努力。教师应该努力引导小学生的英语学习合作，多鼓励学生进行合作；学校应该多组织小学生进行合作类的小学英语比赛，激发学生们合作学习的热情，让他们在从小的意识里面就认同合作的学习方式；家庭的教育是学生的第一课堂，家长更有权利和义务在合作学习的方面给孩子灌输正确的思维和理念；社会是学生生活的大环境，理应在全社会范围内树立合作学习的榜样，为小学生们提供良好的合作学习环境。

2.教师加强课堂引导

除了学生自身的主动合作之外，教师做的更多的不应该是教他们课本上的英语，而是培养他们的合作学习意识，也就是加强课堂上的合作学习引导，促使学生们合作自主学习。最为常用的方法就是分组学习，教师按照自己的经验把学生按照性格、成绩和学习态度等多个方面合理分组，为学生创造一个合作学习的课堂，引导学生和同组的同学进行英语学习的探讨和交流。

3.创造良好的英语合作学习环境

良好的英语合作学习环境是小学英语教学不可或缺的因素，教师需要创造浓烈的合作学习气氛，学校应该指示更多的合作学习目标并且在执行过程中多为英语教学提供合作学习的便利，不要在这个方面畏手畏脚，担心新的教学形式会使成绩不好而影响学校声誉，造成学生们在一种刻板桎梏的环境下将自己的合作意识画地为牢，不能够放开思维合作学习。

四、结束语

人类在自身发展的同时一直在寻找着加速进步的方法，合作就成为了一种对当今社会影响最为深远的工作生活方式，而本文提到的小学英语教学当中，由于种种因素的制约，大多数小学生不能够从小就培养起合作学习的意识，这就需要教师、学校、家庭和社会等方面都做出自己应该做的来促使小学英语教学任务的落实与完成。相信在合作学习的逐步推进中，小学英语的教学会变得更加科学，学生学习的热情会更加高涨，合作学习的意识也会陪伴学生成长，并使他们受益无穷。

参考文献：

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