怎样加强小学生口算能力的培养

黄桂护

摘要：培养和提高学生的口算能力，就要做到经常化，有计划、有步骤、有目的，在时间上要讲求速度，在数量上要有密度，在形式上、内容上要求灵活新颖，只有持之以恒，才能收到良好的效果。

关键词：小学生 口算能力 口算兴趣

计算是小学生必须掌握的一项很重要的基本技能，也是学生学习数学的的基础，是小学数学学习中最重要的内容。而计算是否过关，关键在口算，口算是估算和笔算的基础，任何一道四则混合运算题都是由若干道口算题综合而成的，口算的正确、迅速与否直接关系到计算能力的提高，关系到学生思维的形成。如何培养学生的口算能力呢？笔者结合自己几十年的教学经历，下面谈谈自己的一些做法。

一、正确认识口算的意义、重要性

教师要培养学生形成良好的口算习惯，提高学生的口算能力，首先教师本身要提高认识口算教学在数学教学中的重要性，它是教学的基础，是计算教学中的重中之重，学生口算能力的过关，才能为以后学好数学打下了良好的基础。

二、不断提高自身的综合素质与课程资源开发能力

要使学生的口算过关，教师本身首先要过关，要不断地学习新课程标准，明确课程标准对口算的新要求，新提法，把握好教材的内容，编排的目的、意义，明确数学教材在不同学段的内容编排，不同要求，在教学中要因材施教，有的放矢。如第一学段主要以20以内的加法和减法，表内乘法和表内除法为基础。而这个内容又是学生一生中学习口算的开始，也是为以后学习计算打下的基础，形成数学能力的基础。教师要借助现代信息技术，结合生活实际，学生的实际情况，有目的、有计划的开展口算教学。从学生已有的生活经验出发，尊重学生的认识规律，扎扎实实地进行口算教学。

三、训练形式多样化，激发学生的口算兴趣

为学生提供丰富多彩的教学形式，结合学生的爱好、习惯，如游戏、竞赛、抢答、猜谜语等方式；用卡片、小黑板或扑克牌等形式；同桌对问或小组比赛、或师生配合等形式。

四、注意探索規律，提高学生的口算速度

不同的学段，教材安排也不同的，如苏教版数学第二册的第一单元《认识乘法》，先从加法当中的几个几相加开始过度到乘法，然后才出现第二单元的《乘法口诀一》，通过这个规律的内在的必然联系，得出乘法口诀，这样学生通过多乘法口诀的掌握，运用、背诵，就为以后的计算中的口算训练打下了良好地基础。学生在以后的计算速度就大大的提高了。到了第二学段中，学生掌握的数学知识已较多，这时应注重探索规律，提高对数据特征的观察力，或对式题的变形能力以及数学推理能力等方面加强训练，提高学生口算速度。在训练中，要注意循序渐进，讲究教师的指导和示范，扎扎实实，提高学生口算能力。

五、持之以恒，使学生养成口算习惯，加强综合性训练

常言“万丈高楼平底起”，学生口算能力的培养，重在平时，贵在坚持。养成口算习惯，不是一朝一夕的事，教师在平时的教学当中，有意无意的渗透口算训练，在课堂中尽量做到节节有口算，日日有口算，不同内容，不同形式的出现，使口算在教学中常太化，习惯化，在单元测试，段期考制度化，无论是小数目还是具有某些特征的数组成的算式，凡能用口算或部分能用口算的尽量用口算解决，这样有利于提高判断能力、训练反应速度，同时可以熟练和巩固口算方法，并进一步转化为技能。我从事数学教学及时年来，都一直坚持抓口算训练，把它当做教学中一项重要的教学内容来学习，训练。每次大循环的教学（从一年级一直教到六年级毕业），这样经过六年的训练，学生的口算能力大大的提高，计算的速度，质量都有了明显的提高，学生为以后的学习数学打下的良好地基础。

六、训练要有针对性、目的性、层次性

我在平时的教学当中，因学生的能力、水平、学习的条件不同，设计口算练习时，尽量做到有计划，有目的，有意识的进行，层次渐进，由易到难，逐步提高，特别针对一些学困生，尽量做到分槽喂养。这样不同类型的学生都得到了图通的提高。如现在正在教的的五年级这一班，我针对他们的基础差，数学意识淡薄，厌学的特点，本学期一开始，我就从简单的口算训练开始，培养他们的数学兴趣，经过一个学期的训练，他们完全改变了对数学的看法，对数学产生浓厚的兴趣，期考也取得了令人满意的好成绩。

总之，培养和提高学生的口算能力，就要做到经常化，有计划、有步骤，有目的，在时间上要讲求速度，在数量上要有密度，在形式上、内容上要求灵活新颖、只有持之以恒，才能收到良好的效果。