浅谈高校公共体育教学的现状及改善措施

王伦国

【摘要】随着我国教育体制改革的不断深入，让大学体育课程发生了重大变化，从体育教师主导逐渐向体现学生主体性方向转移，注重学生体育能力和习惯的培养，进而树立良好的体育观念。本文简要描述和分析当前我国大学生公共教学的现状，然后对其分析就过提出相应的应对措施。

【关键字】高校公共体育 教学现状 改善措施

【课题项目】青岛工学院董事长基金资助项目，项目名称：《高校公共体育课多媒体教学课件的研究及应用》，项目编号：2013JY028。

【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0249-01

引言

在素质教育发展的今天，公共体育已经成为我国高校教育的一项重要教学课程，也是素质教育中不可或缺的手段和内容，公共体育课程是高校体育工作的重心也是工作中心，是高校课程计划中所规定的必修課程之一，它在锻炼学生身心和培养学生社会适应能力以及个性方面所起到的作用是其他大学课程所不能替代的。而公共体育课程能否发挥其真实作用，让学生能够通过公共体育课程获取相关的知识和能力，是高校体育教学成与败的重要衡量和决定标志。

一、大学公共体育课程教学的现状及其原因分析

在实际大学公共体育教学中，学生都不太重视体育课程的开展，也不积极参与体育活动，有部分原因是现有体育课程中所开设的一些体育项目在一定程度上与学生的兴趣爱好相脱节，进而导致大学公共体育课堂教学质量和效率得不到提升。

1、对学生主体性地位认识不充分

在公共体育教学过程中，学生的主体性主要表现在两方面，第一方面是学生对体育的实际需求和对体育教学的具体要求的主导性，第二方面是学生在接受体育教学过程中的独立性以及主动性。但是现在很多公共体育教学并没有真正将学生主体性作用落实到实处，大部分还是采用传统教育模式，没有体现出新时代体育教育所要求的教学理念，教学中主要还是由体育教师发令，学生在对其回应，还是存在“身顺心违”的现象出现，这样就必然会出现学生产生不喜欢上体育课的情绪，而且有些教学还忽略了学生主动参与体育活动、师生交流、同学之间相互合作和探究等诸多教学形式，不能很好的将“以学生为主体”的教学理念融入到实际体育教学中。

2、缺乏体育终身化意识

随着高校体育教育改革进程的不断深入，“终身体育”这一大创举更是凸显其重要作用，因为体育运动始终都贯穿着人生命的全过程，因此体育教师在开展公共体育教学的时候，应该培养学生用行为表示出来的运动能力和个体年龄与心理同步发展的体育学习能力，对于有些大学生来说，缺乏体育终身化意识，就认为体育只是一种单纯的学习课程，基于成绩和学分的原因只是完成学习任务才参与进体育活动中，那么学生对于体育锻炼就没有热情和激情，进而不能让体育成为学生日常生活中不可或缺的一部分了。

二、提高大学公共体育教学效率和质量的对策分析

1、转变教学观念，树立“以学生为主体”教学意识

在新时代公共体育教育下，要全面促进大学生群体的身心健康发展，也就是要致力于培养学生“终身体育”的意识，让学生学习到科学锻炼地身体的方法，这也是我国大学公共体育教学的改革趋势，首先大学公共教育应该逐步形成“健康第一”的指导思想，这是对大学公共体育的一种科学、合理的定位，也是为了反映大学公共体育教育的本质，也是大学公共体育教育的最终目标。而且重视发挥教师主导作用的同时，更应该强调学生的主体性，才能充分调动教师的“教”与学生的“学”的积极性，这样才能让学生充分认识到体育的重要性，进而培养学生锻炼身体的习惯和能力，进一步教会学生掌握体育锻炼的技能与方法，实现让学生终身受益的目的。在教学过程中，也要进一步加强体育理论知识的传授，将其作为高校公共体育教育的目标之一，进而加强大学生学习体育的意识，并拓宽学生的知识面，促进大学生发面发展。

在当前大学公共体育教学中，应该逐步的减少统一规格和整齐划一的体育教学活动，根据学生的实际需求制定合理的体育项目和运动方式、时间以及强度，进而提高大学生体育锻炼的科学性、合理性和实用性。从公共体育教学本身出发，让公共体育课程的教学内容更加新颖，教学形式更加丰富多彩，遵循大学生身心发展的规律和特点，并符合学生的年龄和兴趣爱好，让充分调动大学生参与体育教学活动的积极性和热情，实现大学生公共体育学习的身心合一。

2、加大探索和研究教学内容的力度

大学生公共体育教学内容应该以学生身体锻炼为主，通过让学生积极主动的参与体育教学和活动，进而优化公共体育课程的目标，让学生体制变得更强，更健康，提高大学生的体育素养。公共体育教学是一个综合性过程，学生和教师之间的交流沟通，学生和学生之间的协同合作，这些都能够有效的促进大学生身心健康发展，教师也应该将思想品德、生活、和文化科学等和体育技能教学有机的结合在一起，充分体现出公共体育的德育职能。同时教师还要根据本校地域气候和学生体育锻炼的实际情况编写出具有民族传统特色的体育教材，进而完善公共体育课程教材不适合本校地域气候特色的不足，进一步为促进公共体育课程建设与改革打下坚实基础。同时还要加强科学有效地实现体育教学目标的方法和对策，不仅要将公共体育课程的教学目标完成好，还要不断的扩展公共体育第二课堂的空间与平台，根据不同教学主体，合理优化和分层，因材施教，让大学公共体育变得形式多样，展现体育课程的魅力，调动学生体育锻炼的兴趣，还能发展学生个性，进而培养学生体育能力。

3、强化公共体育的师资力量的建设

高校还应该不断提升体育教师的专业水平和能力，只有教师的水平得到提升并达到一定高度，那么才能促进高校公共体育的教学质量和发展，也是其重要前提，才能进一步的落实大学体育教育改革工作，提升大学生学历层次，促进高校体育教育的转型。

三、结束语

总而言之，大学生公共体育教学应该根据我国教育发展纲要以及全民健身计划对大学生的要求，通过合理设置公共体育课程及其体育项目，改善教师教学观念，从长远目标做起，认真研究体育师资各方面的条件和素质，进而提高大学公共体育课课程的教学水平与质量，为社会培养更多高素质人才。

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