抽考制度在高职期末考试中的应用研究

曾景峰 李超燕

摘 要：为进一步提高教学质量，严把考试关，充分发挥考试“指挥棒”的作用，解决高职考试考核指标不明确、同一课程考核目标因师而异等长期存在的异常现象，本文以真实案例探讨分析以抽考制度带动整体考试改革的教学考核模式。

关键词：抽考;高职;考试改革

为适应新形势下学校教学工作发展需求，加强对学生学习过程的指导和监控，把握学生阶段性知识的掌握情况，及时反馈教学信息、验收学生学习效果，进而科学、客观地评价教学效果，江西环境工程职业学院教务处对期末考试自2014年起实施抽考方案，以期带动整体教学考核改革。抽考方案从制定考试流程开始到试题阅卷全面执行国考标准，并且对抽考课程和非抽考进行对比分析，并得出结论。

一、考试流程

1.课程选取。由教务处根据教学实施计划，选取有专业代表性的课程作为抽考科目。本学期共计287个班级633门课程要参加考试，本次抽考选取了88个三年高职班，抽取了12科目，理论考试8门，实践考试4门。抽考科目中有两门是跨专业、跨学院。

2.命题。每科目从二级学院抽调2～3名专业教师进行命题，每位教师签署了责任状和保密协议，每科目最后提交2～3份高质量、低重复率的试卷，最后教务处组织专家对命题试卷进行审核。

3.制卷和保存。教务处专人完成制卷并设立专门试卷保密室;考试之前非保密人员不得接触试卷。考试当天二级学院领取试卷，考试完毕及时交回。

4.考试。所有期末考试全部交叉监考，并配用固定和随机考试巡查两套人马。

5.抽考试卷的阅卷。集中流水作业阅卷，杜绝教师打感情分。

二、考试结果分析

为了检验抽考是否成功，是否达到预期效果，进一步理清考试改革成果，学校教务处通过检索网络上考试分析方法，结合教学考核规律，确定使用期望难度与实际难度、标准差、正态分布几个指标对整个期末考试和抽考进行成绩分析。

1.难度分析。难度系数越大说明试题越容易，难度系数越小说明试卷越难。一般期末考试期望难度系数范围限制在0.7～0.75，实际难度越靠近这个范围说明难度控制越得当。从数据上看，全校平均实际难度系数是0.6847。分析抽考课程的平均难度系数我们可以看出：第一，此次抽考普遍较难。抽考课程平均难度系数是0.5922，远低于全校平均实际难度系数0.6847。教师命题特别是多名教师合作命题在整体试卷难度把握还有欠缺。第二，实践考试课程的难度系数控制比较合理，理论考试课程的难度系数控制偏差较大。

2.标准差分析。标准差体现的是考试试题的区分度，标准差越大说明分数差距越大，也就是试题区分度较好，一般标准差的置信空间控制在15～25之间。标准差大于15就说明试题有较好的区分度。各二级学院、全校试卷的平均标准差大于15，说明总体试卷区分度较好。

3.正态分布分析。正常的考试成绩分布应基本服从正态分布。试卷是否符合正态分布是验证命题质量的重要指标。根据统计出数据，各二级学院和全校总体情况基本一致，图形呈“U”型结构，而不是正态分布，学生成绩两极分化严重。抽考课程的结果显示，实践类课程的分数段分布更接近波段式分布。理论考试成绩分布相对更接近正态分布。经过对其他课程抽样研究，发现其他理论考试和实践考试分数段呈现类似分布。

4.跨学院抽考课程。抽考课程还有两门跨学院考试课程工程制图和机械制图。从三个指标来看，工程制图两个学院数据基本吻合，而机械制图存在较大差异。究其原因，关于机械制图，两个学院进度不一致：汽车学院开课一学期，机电开课两学期。为了统一命题，两个学院教师在一起协调时确定了求同存异的原则，即期末考试考核目标两个学院一致，实际教学目标根据各自进度可以不一致，最后学生成绩由平时考核成绩和期末考核成绩构成，并且这两个成绩比例可以不完全按照规定的40%、60%执行。经过教务处多次沟通，最终以机电学院的教学内容为考核主要内容。因为汽车学院进度较快，学生学习很多内容并未考试，知识新鲜度不如机械与电子学院，所以在最后成绩呈现时，试卷实际难度系数大于机械与电子学院。通过分析，基本可以判定，本次抽考达到了预期效果。第一，与正常期末考试相比，教师能更认真完成出卷任务，试卷整体质量更高，主要体现在区分度较好、成绩更符合正态分布;第二，学生重视程度普遍提高，考场纪律良好;第三，统一了课程考核目标，实现了跨专业合作命题、合作阅卷，加强了教师间的沟通交流。

三、改进措施

经过第一轮考试工作抽考改革，证明抽考考试确实有效提高了试卷质量，对课程的教学质量也有影响。但面对此次抽考中存在的问题，如试卷难度偏大、合作命题如何出题等问题，我们也应该进一步总结经验，不断改进：一是提前确定考试试题可以使教师不能随意变更考试内容，帮助教师确定考核目标。二是考试试题的审核工作还需要加强，试题审核工作还是流于表面。三是还需要继续加强跨专业、跨学院的课程交流。

作者简介：曾景峰（1983- ），男，江西赣州人，硕士，讲师，研究方向：计算机教育、考试研究;李超燕（1983- ），女，江西赣州人，硕士，讲师，研究方向：工程造价。