高校体育俱乐部式教学模式研究

张占英 许书琦

摘 要：俱乐部式教学模式在当下高校体育教学之中被广泛的应用，体育俱乐部教育模式中学生表现得更为积极、活跃，学生参与锻炼的机会更多，为培养学生的终身体育健身观念奠定基础。

关键词：高校体育;俱乐部;教学模式

一、体育俱乐部的定位

1.概念

体育俱乐部教学模式是体育教学模式中的一种，其最大的特点是集体育运动训练、体育教学以及课外体育活动于一体，教学模式变得开放，教学内容的选择完全可以依据学生的实际情况进行，教学规划安排以学生为主体开展。

2.类型

根据不同的授课方式，可以将体育教学俱乐部归结为三种类型：课内、课外、课内外相结合，三种类型的教学模式有着不同的教学效果。课内体育俱乐部教学模式体现以学生为主体的培养思想，注重学生的主体地位，讲求以人为本。课外俱乐部是课内体育教学的延伸，同时是课内体育教学知识的拓展，能够进一步引导学生的学习兴趣。课内外体育教学模式实现了课内外体育教学内容的有效连接，让学生学有所用，提升了体育教学知识的实用价值。

3.特征

俱乐部式体育教学模式的主要特点可以归结为如下几个方面：第一，涵盖教学内容丰富，包含多项体育运动项目供学生选择，能够紧随时代发展的潮流。第二，俱乐部式体育教学模式中更能够体现出学生的主体地位以及价值，同时在此模式当中学生的表现更为积极主动，更容易获取到体育教学的快乐。第三，教学目标呈多样化，俱乐部式体育教学模式给了学生更大的主动权，学生能够依据自身的兴趣爱好选择所要参与的运动项目。当面对自己喜爱的运动项目时，学生更容易融入到体育运动所带来的快乐之中。

二、俱乐部式体育教学模式的优势

1.充分体现学生的主体地位

学生在俱乐部教学模式之中能够找到自身所需的体育内容，同时能够最大限度张扬个性。相比以往传统的体育教学，学生的学习不再的是为了最终的考试成绩，而是从个体实际的兴趣出发。体育俱乐部教学模式拥有丰富的体育项目，改变了传统教学模式单调、乏味的教学状况。

2.重视学生的主体性选择

体育俱乐部教学模式拥有着丰富的体育项目，能够满足不同层次学生的需求，学生能够根据自己的兴趣选择所喜爱的运动项目。体育俱乐部教学模式，学生有更灵活的选择主动权，拓宽了自主活动的空间，可以自主选择课程内容，選择任课教师，选择上课的时间段。

3.促进体育课内外一体化

培养学生体育运动参与热情以及终身体育观念是高校体育课程教学的目标，但这一目标的实现仅凭体育课是不现实的。体育教学延伸到课外，将学生的运动时间延长，让学生有更多的机会参与到体育运动当中，在运动中得到熏陶感染。

三、提升高校体育俱乐部教学效率的对策

1.构建一支过硬的师资队伍

首先，不断更新教学观念，做到与时俱进，开设的体育项目以及引进的体育设施要具有时代的气息。其次，场馆定时开放，保证学生参与体育运动的时间。再次，构建一支过硬的体育师资队伍，鼓励教师积极学习新项目，对自身专业主动进行深造，以满足学生的需求。

2.制订完善的管理制度

引进具有管理经验的教师，制订完善的俱乐部管理制度，促进体育俱乐部科学的发展。管理部门人员明确管理职责，明确分工，保证体育俱乐部的可持续发展。完善俱乐部相应的制度措施，实现体育俱乐部的规范化使用，科学化管理，充分发挥俱乐部的作用，以进一步提升学生参与体育锻炼的效果。

3.优化体育教学的选项空间和选修时间

根据学生的需求和学校场地条件，适当增设一些如攀岩、定向越野、高尔夫球、棒球等项目，以拓宽选项的空间。由于学校实行学分制，学生在大学四年内可根据学校设定的“体育课时间模块”自由选择时间上课，这在时间上为学生留下了相当大的选择空间。学生可根据自己的计划，自主安排上课时间。

4.加大相关的宣传与推广

通过校内的网站、校报、宣传栏、广播等媒介，进一步引导学生参与到体育运动之中，让学生正确认识体育锻炼的价值，让更多的学生能够参与到体育俱乐部中来，无论是课内还是课外都能够见到学生的身影。

高校中开展体育俱乐部教学模式，对于我国高校体育教学的发展起到重要的推动作用，不断为学生提供了更多参与体育运动的机会，同时也为体育教学的开展拓宽了途径，所以，我们要正确认识高校开展体育俱乐部教学模式的价值所在，要看到自身开展中的不足，并针对发展中所遇到的问题及时调整，纠正，完善，以保证高校体育俱乐部更好地开展，保证体育教学更佳的教学效果。

参考文献：

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[2]白光斌，徐国富，高鹏飞，等.我国普通高校体育俱乐部教学模式发展趋势与对策研究[J].全国商情（理论研究），2010（23）：83-85.

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