基于数字化校园环境下的高职英语教学方式改革探究

【摘要】数字化校园环境下，社会性软件的使用、互联网海量的学习资源在改变着高职学生的学习方式，促使教师改革高职英语教学方式：整合适合高职学生英语学习的资源；引导学生使用多种方式学习。

【关键词】数字化校园 高职英语 学习方式

【基金项目】2013年度广西高等教育教学改革工程立项项目“影响高职院校非英语专业学生PRETCO成绩因素的研究”。课题编号：2013JGB328。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0081-01

数字化校园在哪里？在行政楼忙碌的办公自动化系统中，在充满着学生们特有的“火星文”式表达方式的校园BBS论坛中，在校园网的课程网站上，在校园湖边，树下学生捧着笔记本电脑、IPad无线上网与朋友、家人的视频对话中……简而言之，那就是建立在计算机、互联网和各种信息管理系统基础之上的数字化校园。在信息化浪潮席卷全球、日益渗透到社会生活各个领域的今天，数字化校园建设如火如荼。数字化校园的兴起改变着高职学生学习英语的方式。

一、数字化校园环境下，高职学生学习方式发生改变

“学习方式（Learning Style）或称学习风格是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向，即学生学习新知识或解决问题时采取的一贯方式。学习方式是一种自然的感知、认知和情感上的倾向，具有自主性、探究性和合作方面的基本特征。”纵观歷史，人类学习方式经历了三个阶段大型的演变。基于文字方式的学习、基于印刷方式的学习和基于信息技术的学习。人类学习方式的演变发展中的第三个里程碑是信息技术。网络的发展和普及使人类的学习从此从印刷时代跨入数字化信息技术时代。

英语教学改革从90年代到现在已经有了十几个年头了，也取得了丰硕的成果。但在高职学生学习方式方面，还缺乏相应的、深入的研究。数字化校园环境下， 学生的学习方式不再是传统的，而是跟网络信息技术密切相关，发生着巨大的变化。

二、高职学生英语学习方式发生的改变

1.社会性软件对高职学生英语学习方式的影响与改变

在数字化校园环境下，高职学生英语学习方式也因不同的网络学习工具发生变化。大家所熟悉的社会性软件如Email，QQ，Blog，WeChat与终身学习、非正式学习、即时学习密切相关，与个体知识构建、社会知识构建相辅相成。笔者所在学校最近接到由广西区外事办主办的中国-东盟外语青年演讲大赛的通知，通知是通过WeChat（微信）发布的，承办单位广西大学是通过QQ发布参赛具体要求的。在组织学生参赛的过程中，笔者组建了一个QQ群，从参赛动员、上报参赛名单给组委会、核对报名是否成功到演讲稿的指导、修改等工作都是在群里完成。这样的学习方式彻底摆脱了传统课堂面对面的知识传授模式，实现了即时联络、交流和非正式学习的目的。

总之，在数字化校园环境下，学习是一种对话的、建构的、互动的实践，是以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续发展为目的。

2.网站资源对高职学生英语学习方式的影响与改变

网络的迅猛发展，大大推进了技术对英语学习的支持力度，在网络教育环境下，网上丰富的资源为学习者进行了英语知识的学习创造了多姿多彩的教学情景，学习者在使用信息工具支持学习活动、利用网络进行英语知识学习方面有了长足的发展。中国教育在线提供了部分主要媒体及英语杂志网站，如“人民日报”（http：//www.peopledaily.com.cn/）；国内最大英语新闻媒体“中国日报”（http：//www.chinadaily.com.cn/）；提供新闻、体育新闻、电视排行榜和特写文章的“纽约时报”（http：//www.nytimes.com/）；世界上最悠久的日报“泰晤士报”（http：//www.thetimes.co.uk/）等。

网络教育使自主学习成为时尚，互联网将全世界的各种信息资源连接起来，成为一个海量的资源库。网络学习突破了传统学习中在相互认识的人之间面对面有限的同步交流、交流对象范围的狭窄，极大地扩大了交互性。

三、数字化校园环境下，高职教师需要改革教学方式

1.整合适合高职学生英语学习的资源

在英语学习内容资源方面，高职学生的学习内容不是固定的，而是根据高职英语课程标准自己选择的。数字化校园环境下，依赖高职学生对网络的驾驭和利用能力，从自己的学习兴趣出发，对自我学习需求以及网络学习资源进行挖掘。针对大学生的英语课外学习和个性化的学习需求，作为教师有义务给学生提供目前适合大学生的英语学习网站资源，如旺旺英语学习网（http：//www.wwenglish.com），该网站是综合性英语学习网站，内容齐全，有大量的听说读写译的资料，并提供大量的品牌课程材料。又如训练听力的绝好去处的“普特英语听力（http：//www.putclub.org）”，该网站内容丰富，每天更新，免费下载听力资源。

2.引导学生使用多种方式学习

（1）引导学生使用社会性软件进行学习

社会性软件的出现为学习者提供了坚持学习总结、进行终身学习的场所。早期出现的Blog、QQ和最近出现的使用广泛的WeChat都为高职学生的终身学习习惯的养成提供了可能性。例如，Blog就非常明晰的记录和展现了学习者在以往学习过程中的体会，特别是当有人提出不同意见的时候，更能激发学习者的探究精神。Blog中的记录就是学习者学习、实践和对英语知识认识的发展轨迹。QQ和Wechat带有的即时语音功能，有助于高职学生英语学习时的问题讨论和口语训练。课堂上配上弹幕技术，把学生学习英语效果呈现出来，以激发学生用英语口语交流的热情。

（2）引导学生进行英语课外学习

不管是社会性软件还是一些应学习者需要的英语学习工具，如普特英语听力网站的“在线听写”工具都能作为辅助学习者进行英语课外学习，协助教师在课外对学习者进行指导的工具，正在被越来越多的教师和学习者所接受。教师根据课程要求及学习进度可以将这些软件推荐给学生：口译训练软件，金山词霸、有道词典。学生利用这些软件开展课外英语学习活动。

（3）引导学生进行自主探究式学习

网上海量的英语学习资源，有利于学生开展自主的探究式学习。教师提出相关的研究主题，引导高职学生运用社会性软件、利用网络学习资源进行资料的收集、整理、交流和探讨。引导学生将对该探讨主题的一些分析、归纳、评价以及查找到得相关资料整合在一起，发布在自己的QQ空间、Blog或者WeChat上，供所有学习者分享。例如，在学习主题Food and Culture（食物和文化）时，教师可以引导学生课前上网查阅相关的谚语、餐桌礼仪等。课堂学习中学到的知识点，学生加以分析归纳，整理之后发布到个人的软件社交空间上。

在当今数字化校园环境下，PC、IPad、智能手机及WIFI的全面覆盖，改变着影响着高职学生的学习方式。教师是学生学习的引路人，引导学生如何在数字化校园环境下高效学习需要更多的教育研究者投入更多的时间和精力。

参考文献：

[1]曾永宏.让教学媒体资源助推学生学习方式转变[J].课程教育研究，2015年5月

[2]许桂珍.利用网络教学促进学生学习方式的转变[J].中国教育技术装备，2012年第15期

[3]李州.五年制高等专科学生英语学习方式的转变[J].科学信息， 2008年第36期

[4]娄珀瑜.网络学习环境下化学学习方式转变的探讨[D].四川：四川师范大学，2007年4月

作者简介：

邓雪梅，（1977-），女，壮族，广西武鸣人，讲师，教育硕士，研究方向：教学管理、英语教学、语言文化。