提高小学低语识字效率的探究

沈焱菲

【摘要】识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的重点。在识字教学中，教师应运用多种途径和方法激发学生的学习兴趣，开创新的识字方法，充分调动学生的积极性和主动性，努力提高识字效率。

【关键词】低年级 识字教学 效率

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0040-01

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教好语文，关键在于语文老师要引导学生们克服急功近利的心态，培养他们的学习兴趣，让他们在语文学习中体验进步的快乐和成功的喜悦，这正是语文教学的切入点。在低年级的课堂中，孩子好动，注意力不集中，往往又会给识字教学带来一定的困难，所以提升识字教学的效率尤为重要。

一、识字教学的重要性

识字教学要树立“大语文、大课堂”意识，积极挖掘有效的识字资源，引导学生关注自然关注生活，在时间空间上拓宽学生識字渠道，让识字教学走向多元，让学生在多元化的识字环境中认识汉字，运用汉字。

1.识字是学生阅读和学习的基础，是认识文明的阶梯，是社会发展和生存必不可少的，也是了解和发扬中华五千年文化的基础。

2.义务教育规定的基本教学内容，识字教学是小学语文教学的基础，识字教学的开始是要激发学生识字的兴趣，让学生能够了解汉字的基本笔画和汉字的基本常识。能够独自自主的去学习和了解不懂的汉字，学会使用适合自己的识字方式，学会用字典查生字。[1]

二、识字教学效率低的成因

造成识字教学科学性不强，效率不高的原因是多方面的，归纳一下主要有：

1.在课堂教学中，教学着急点偏移，过多的时间用在理解课文内容，挤用了识字时间，年段教学特征不是很明显。新课标指出，识字写字和朗读教学是第一学段的教学重点，是阅读和写作的基础，因此，教师应牢牢树立扎实基础的意识，把教学的主要精力放在识字写字和朗读教学上，扎扎实实地完成识字任务。

2.视野狭窄。教师忽略了学生的生活，在生活中随时随处识字，语文源于生活，生活中语文无处不在，学生的校内外生活是学校教育资源开发的重要领域。我们要充分利用学生课外识字的已有经验，提高识字效率。

3.不注重识字方法的指导，轻识字能力的培养。识字方法的多元化，让学习兴趣得到最大限度的发挥。我们教师过多的被教参和资料所束缚，追求约定俗成的规矩，久而久之，对学生的创造性是一种抹杀。

三、提高识字效率的方法

（一）激发兴趣，提升识字愿望

《小学语文课程标准》对低年级识字提出要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此要根据学生的年龄特点和教学内容，利用多种渠道，培养学生识字的愿望。[1]

1.创设情境，激发兴趣。低年级的学生，注意力极不稳定，容易被新鲜的事物所吸引况且单纯的识字甚是枯燥，要针对学生的心理特点，运用形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。如在教学“鸟”这个字时，可出示一幅小鸟画，问学生：“鸟是什么样儿的？”边归纳边用粉笔在黑板上写：“第一笔，撇像鸟嘴；第二笔，横折钩像鸟的头；第三笔，点像鸟的眼睛；第四笔，横折折钩像鸟的身子；最后第五笔，横就像鸟的尾巴。”在整个过程中，点明眼睛是一个人心灵的窗口，如果在写“鸟”的时候丢掉那一点的话，鸟儿将无法飞向广阔的蓝天。通过形象直观的描绘，加上丰富有趣的想象，学生就能很好地掌握这个“鸟”字，而且不会丟掉那一点了。

2.利用游戏，调动兴趣。教师可以在班级开个“生字银行”，给小组发放一本练习本，当作“银行存折”，每个组员的这一页当作“个人帐户”，挑选一个识字较多的学生做“银行行长”，每次学完一课后，让其他学生去“银行行长”那儿存字，认对几个就记几个，完一个单元后，由“银行行长”进行统计，看谁在这个单元存进的生字最多，存字最多的同学即为下一任“银行行长”。这个游戏对提高学生的识字效率极为有效。

3.利用课件，让学生观看那充满神秘色彩的文字。如教学：日、月、禾、火、山等汉字时，可出示它们的演变过程，富有动感，使学生产生神秘感。

（二）识字方法归纳

1.猜字谜记字形。老师可以先给出谜面，让学生尝试写出字形，也可以和学生一道编字谜。如：“第二次见面即观”。

2.添笔画。给汉字加一笔，减一笔，都会出现不同的字。例如：“日”字加一笔可以变成几个字（目、旦、白、电）。

完整的学习过程从一个侧面可以看作是一个记忆的过程，它分为学习、保持、再现三个节点。学习汉字也是如此，我们要及时的巩固复习所学生字。学习后的三、四天是复习巩固的最佳时机。而在我们的语文课堂上，25分钟后再复习之前讲过的生字，效果会更明显。

在识字教学的活动中，我们要充分利用儿童的心理、生理特点，从激发学生学习兴趣、提高学生的自学能力入手，不断改进汉字识记教学方法，寓教于乐，使学生在愉悦的氛围中参与学习，掌握知识，把素质教育真正落实到语文识字教学的实践活动中。激发学生学习汉字的兴趣，让学生了解中国汉字的文化，从小就爱上中国汉字，感受汉字文化的魅力！

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定[M]，北京师范大学出版社