浅谈打破应试教育治理僵局的对策

作者简介：丁天翼（1998.08-），男，汉，长沙县第一中学高二年级学生。

摘要：虽然新课改已经实施多年，但仍没有将应试教育的僵局打破，中学生本应该是新课改的受益者，却还是为了考试，每天陷入到“水深火热”之中，根本无法将应试教育的老壳脱去，所以本文就应试教育的僵局原因进行分析，并寻找治理这一僵局的对策。

关键词：中小学教育；教育治理；应试教育

中图分类号：G520 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0270-01

1. 前言

在国内，应试教育影响几代人，作为中学生也是深刻的感觉到应试教育的弊端，然而新课改的实行，本来以为会还给我们一个美好的中学生活，却没有想到我们仍旧无法摆脱应试教育的迫害，为了能够读上好大学，我们每天都在书海里奔波，不管是从小升初，还有初中升高中，感觉该种学习状态已经成为生活中的一部分，然而这一现象愈演愈烈，特别是比我小的孩子中仍旧能够看出我们当年的影子，这种教育方式严重的扼杀孩子们的天性，阻碍了创新、创造力的培养。

2.造成应试教育治理僵局的原因

应试教育是我们校园中存在的一种现象，也是高考制度的必然产物，导致应试教育治理僵局的原因也是多方面的。

2.1外部因素-社会观念促使应试教育的形成

中国自古就有“学而优则仕”、“望子成龙”之说，这是中华五千年所形成的观念，读书成为“望子成龙”的唯一途径。鼓励我们读书，读好书上好学也是家庭重要的任务之一。在网上我也查看了国外的教育现象，他们普遍在十八周岁之后就会让孩子独立，如若是想上学还是自己赚钱而读书，也并非是严格要求孩子必须要去读书。而这种放手观，与中国的应试教育相比，有太多的优点。在我看来，过度的将我们捆绑在书海里，本身就是对我们个性发挥的最大障碍，也就不能使祖国的下一代，能够在各行各业崭露头角，也就扼杀了“三百六十行，行行出状元”的理念。

2.2内部因素-教师教学水平评价制度是以学生教学成绩的优劣为评估标准

当前一个普遍的现象就是教师的教学能力好坏，直接与我们的学习成绩挂钩。进入高中以来，我们的每一次全校性的考试（包括月考、中考和终考）都会将全年级1200多名同学的考试成绩按由高分到低分的顺序公示，而年级组则将各任课老师所带班级学生的平均成绩计算出来，“教得好的”老师就会受到学校的表扬和奖励，并且与老师的荣誉、职称评定挂钩。因此老师为了评职称、争荣誉、保住自己的工作岗位就会拼尽全力，每天将学生都按在书海里，这也就见怪不怪了。面对着即将来临的高考，老师又在“坚持不懈”的给我们塞文化知识了。新课改的出台，国家教育政策的变化，不能打破应试教育的僵局，归咎内因与教师的教学水平评价制度有很大关系。

2.3 教育资源不均是我们无奈的选择

就湖南的高中生来说，普遍都知道长沙高中的“四大名校”，因为那里集中了全省最好的老师；而大学又“211”、“985”等各种类型，优质教育资源的有限不能满足我们的需要，这就迫使我们不得不投身到应试教育中来，最近网络走红的高三年级口号“只要学不死，就往死里学”、“提高一分，干掉千人”、“就算撞得头破血流，也要冲进一本的大楼”等，就是高中生活的现实写照，也是我们高中生无奈的选择。

3.打破应试教育治理僵局的对策

3.1招生制度的改革，使考试和招生相分离

在我国的高考制度来看，虽然现在的大学院校在不断增多，而我父母却经常给我树立这一个理念，“好好的学，只有考的好了，才能考上好的大学，将来你的后半辈子，就有着落了。”而这样的话，或许别的同学也经常听到，这样的唠叨也是我国教育制度的悲哀，高考制度仍旧是以文化课考试为基础，即使有增添了一系列的艺术考试，但是主流还是文化考试。而目前应当改变这些现象，就应当将多元化的考试制度、评价制度、评价内容和多次考试机会纳入到高考中来。真正的让我们通过这样多样化的选择，来寻找属于自己的人生之路。

3.2 扩大高校招生自主权，不拘一格选人才

2015年有近百所“211”以上的本科院校获得了自主招生资格，招生人数控制在5%以内，这一举措有利于国家发现高中生中某一方面的“偏才”、“怪才”。进一步扩大招生高校比例以及招生人数，这样我们就有更多的选择机会，就不至于在题海挣扎，而是会发展我们的兴趣，这样出来的学生决不是一个规格的学生，对于创新型人才的培养和创新型国的实现具有特别重要的意义。

3.3多元化高校的选择，降低家长和考生的盲目跟风

高考之后，就会面临择校的难题，然而上大学的最终目的就是为了将来就业，所以在大部分的父母眼中，上名校是孩子最好的选择，因此大部分父母的意见会成为我们择校的主要推动因素，因此，热门学校和行业的过热，必然会导致大学四年后的行业竞争。

我觉得，要树立父母的就业意识，多做这方面的宣传，使父母和考生的思想转变过来，真正与当前我国的实际需求相结合。在新闻中我也得知，我国缺乏高级技工，而大学生的过剩却与高级技工的短缺形成鲜明对比，普通的高校或者高等职业技术学校，技术过硬，有与企业展开合作的条件。因此，也是我们选择的一个好机会，这样多样化的选择，必然会使我国的人才供求需求相平衡做出贡献，还会使我们的就业机会增加。

3.4树立多元化的人才发展观

应试教育也就是一种应付文化考试的教育，所以只注重文化知识的学习根本不能做到德智体全面发展。这种教育方式是将文化考试作为人生的唯一出路，然而随着时代的变迁，各行各业涌现出来的一大批人才，就如同现在的影星、音乐家、运动员都不是以这样的单一的教育来衡量的，而是注重了音乐、运动、逻辑语言空间的发挥，才能够成就自己的事业。所以打破应试教育的僵局，就应当改变教师教学水平评价制度，将学生的多元化发展纳入其中，不以考试的分数为主要衡量标准，将我们作为一个独立的个体，使我们的除去文化课的智能得到发挥。

当然我也考虑到多元化的发展观，有的人会有些误解，而这里说的全面的发展，不是均衡用力，而是将我们自身的优点发挥出来，真正的在某个领域来凸显出自己的优势，使我们真正能够在我们热衷的行业中发挥自己的特长，这就将“三百六十行，行行出状元”这句话给应验了。

4.结语

综上所述，通过对应试教育治理僵局的原因进行分析，然后提出了几点建设性的意见，这是我代表中学生对教育机构和社会各界的强烈呼声，打破应试教育治理的僵局是我们学生梦寐以求的愿望，希望真正在我们下一代或者我们这一代能够看到真正打破应试教育僵局。

（作者单位：长沙县第一中学）

参考文献：

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