如何激发低年级学生的学习兴趣

丁安琪

【摘要】"兴趣"是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。而我们的数学课是一门枯燥乏味的课程，我们深深地体会到，只有主动、积极地参与获取过程学习的学生，他们的求知欲望较强，数学兴趣浓厚，数学素质就会得到全面的发展。因此，我们在教学中应采用多种教学方法与手段，让学生在低年级阶段对我们的数学由机械、被动地学习转化为有创造性地、主动快乐的学习，从而让他们爱上数学，喜欢数学。

【关键词】情境 操作 游戏 信息技术 评价

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0115-02

人们常说：兴趣是最好的老师，也是学习成功的秘诀。当一个人有了兴趣，他就会朝这个方向去求知，去发展。著名教育家夸美纽斯说过：”应该用一切可能的方式把孩子们的求知和求学的欲望激发出来，教师应该负有激发学生学习兴趣的责任。”那么，如何激发低年级学生的学习兴趣呢？下面就数学课堂教学中如何培养学生的兴趣谈一些个人浅见。

一、创设情境 激发学习兴趣

小学低年级的学生有意注意的时间是短暂的，但他们大多都是喜欢听故事，特别是对一些有兴趣的故事，他们就能坚持地坐在那里兴致勃勃地听。所以根据学生的这一心理特点，在40分钟的课堂上，我经常把书上的数学知识和生活实际联系在一起，自编一段小故事，再配上一小段音乐，以引起学生的有意注意，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，以达到良好的教学效果。

二、实际操作 激发学习兴趣

“动”是儿童的天性。在教学过程中，只有自己亲手动手做一做，才会知识得更多，掌握得更牢。特别是低年级学生，简单枯燥无味地讲解，学生会产生厌烦的情绪，对于直观、生动形象的教具、学具更能吸引他们的眼球，从而迸发出他们的学习热情。

如在教学《统计与可能性》时，授课时，我准备黄、白两种不同颜色的小球，放在三个不同的袋子里。课始我让学生先摸球，再让学生大胆猜想，我这三个袋子中分别装了什么颜色的球，体验事情发生的不确定性。接着，再小组进行，以小组的形式装球与摸球，比一比哪组快。然后再请学生用“不可能”、“可能”、“一定”等词语来描述生活中发生的事情。学生在这节课中学得很开心，不仅可以学到新知识，也可以动手操作，一举数得。

三、通过游戏 激发学习兴趣

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、有个性的过程。”这就要求教师在设计教学活动时，要想方设法让课堂“活”起来。因此在教学中适当的开展游戏活动，既有助于学生的体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。

如在教学《今天我当家》，我让学生把教室当做是超市，学生当做是顾客，请了班上六个最得力的小助手做售货员。用市场上的一些纸币当做是钱，并且用教具制作了一些食品。在学生的活动中，她们纷纷拿出“自己的钱”买自己喜欢的小商品，在互动买卖的过程中，学生元、角、分的认识更深一步，而且还懂得如何搭配食物，掌握了一定的生活技能。又如在教学《前后》，我请几位学生比赛赛跑，让他们用数学语言来描述谁在谁的前面，谁在谁的后面，学生都很积极参与，学习兴趣较浓厚，用这种游戏的方式不仅让学生在无形当中掌握了知识，而且看到学生脸上洋溢着笑容，我觉得用这样的方式来学数学、用数学，能够引起学生的共鸣，使他们认识到原来数学离生活是这么的近，这么地有趣。

四、采用现代信息技术手段 激发学习兴趣

现代信息技术手段具用鲜明、直观、生动的特点。因此在教学中，我常把书上的数学知识利用现代信息技术的手段，展示给学生，让学生加深对知识的理解。也经常用投影仪等教学手段，增加学生学习数学的乐趣，同时也用活泼、生动有趣的形象打开他们思维的阐门。

五、巧设练习 激发学习兴趣

低年级学生活泼、好动、注意力不稳定、不持久。因此在教学中，我根据学生的这一心理特点，设计了一些生动活泼、灵活多样的练习。如：积极开展“小组对抗赛”、“夺星星比赛”、“比一比谁算得又对又快”等活动。在活动中学生的积极性较高，不仅可以体验到成功的喜悦，而且又培养了他们竞争与合作的意识，为适应今后的社会打下良好的基础。

六、多元化的评价表扬方式 激发学生的兴趣

在低年级学生的眼中，学生的闪光点若得到教师的赏识，得到教师的表扬鼓励。则如同在学生的内心深处，埋种下一顆优良的种子，它将会慢慢成长，有可能成为学生热爱学习的永久动力。采用多样化的表扬方式，满足学生的好奇心，则可以调动学生学习的积极主动性。例如，取得优异成绩的同学，教师则创设一种隆重严肃的形式，真诚的语气来表扬他。并让其他同学给他以掌声鼓励，或奖励给他们一个漂亮可爱的小动物，或奖励给他一颗智慧星（荣获此星必须认真观察、思考，并且要有礼貌，尊重他人做一个善于倾听的好朋友，并指出得到此颗智慧星是来之不易的，使学处体会到能够荣获此星是一种荣耀。）以这种方式激励学生，从而激发学生的学习热情。

以上是我个人的一些粗浅的看法，实践证明，浓厚的学习兴趣可以激发学生的学习积极性，促使学生勤奋学习，有效地发展学生的智力。当然这些都需要教师立足教材，认真钻研教材，努力给学生创设一个乐学的氛围，让他们从心理爱上数学，爱学数学，开开心心地完成每一次的学习任务。