趣味导入

李德春

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0091-01

《数学课程标准》明确指出“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望”。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，创设一个有效的、新颖的、精致的引入情境是成功上好一节课的前提与基础。课堂教学的引入情境若设计安排得好，有助于教师组织教学，吸引学生的注意，引起学生的认知冲突，进一步激发学生的学习积极性和求知欲，充分调动学生的非智力因素，使学生集中精力投入到对新知识的学习中去，从而获得良好的教学效果。所以，新课引入的情境设计不仅是课堂教学的起点，更是课堂教学中一个十分重要的环节。在小学数学课堂教学中，教师如何创设有效情境，诱使学生把学习活动变成自己的精神需要，发展其数学思维，已成了我们教育工作者所要研究的一个重要课题。同时有效的引入情境，能迅速引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，从而使学生自然地进入最佳的学习状态。

下面我就简单介绍几种趣味导课的方法与大家共享：

一、歌曲导入

《用字母表示数》这节课的开头我们可以采用数青蛙的歌曲导入新课：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙……学生进入情境，为欢快的音乐所吸引，并和着音乐一起唱，从歌曲中找到数学信息，为学习新课做了铺垫。

二、故事导入

如在复习质量单位千克和克及24時记时法的教学中可以引入故事进行讨论：“小红6小时30分起床，用5秒钟刷牙洗脸，15分钟吃早饭，吃了一只100千克的面包和一个60千克的鸡蛋，还有一杯100厘米重的牛奶，背起她2克重的书包，她用15小时走完了800米的路程来到了学校。”由于是学生亲身经历过的事物，加上学生已有的知识水平，在讨论中学生的兴趣空前高涨。

例如：《分数基本性质》一课的导入，教师编了这样一段童话：一天，猴妈妈得到了三个同样大小的饼（演示三个圆纸片），她把三个饼分别平均分成了4份。8份、12份，让三个孩子分别取其中的3份、6份、9份（板书3/4、6/8、9/12），话音刚落，三只小猴子瞪大眼睛望妈妈，好像在说：妈妈今天怎么啦？3/4、6/8、9/12，一个个各不相同，以前妈妈可从不偏心呀？猴妈妈看透了小孩子们的心思，神秘地笑了笑说：“孩子们，妈妈的分配公平吗？为什么呢？ 你们好好想想吧？”这时，老师让学生把事先准备好的三个圆纸片，分别平均分成4份、8份、12份，然后取其中的3份、6份、9份（分的份数和取的份数要对应好）进行比较，最佳的教学情境创设成功，该是讲授新课的时候了。

三、设疑导入

在上《小数的性质》这一课时，我是这样导入新课的，我在黑板上出示了这样一道题目：‘你有办法使1、10、100这三个数相等吗？顿时同学们就议论了起来，有的说：可以在这三个数的后面分别加上单位米、分米、厘米，那么1米=10分米=100厘米；有的说：也可以分别加上元、角、分等单位；有的则说：还可以在10、100中添上小数点使它们相等，也就是1=1.0=1.00。接着我就提出问题：它们会相等吗，那就让我们一同来验证吧。顺势也就引入了新课。简单的三个数，引发了学生的学习兴趣，激发了强烈的求知欲望，使数学课堂唤发生命力。学生学得高兴，教师也教得愉快。此导入利用旧知引出新知，使学生有一个全新的感觉，提高学生探索新知的积极性，激发问题解决

四、名人名言导入

一位教师在上《百分数的初步认识》一课，他是这样导入的：学习新课之前老师送你们一句名言：（屏幕显示）天才=99%的汗水+1%的灵感 （大家一起读一读）同学看这句名言中有两个数，你们知道是什么数吗？什么叫百分数？百分数的意义是什么？如何读、写百分数？今天这节课我们就来共同研究。这节课马上就结束了，在这节课中你一定兴奋过，紧张过，也许还有点遗憾，你能用百分数告诉大家，正确的评价一下自己（出示课件）知识掌握情况（ ）% 愉快的情绪占（ ）%紧张的情绪占（ ）% 遗憾的情绪占（ ）% 今天同学们的表现老师非常满意，老师要用一个百分数表示，那就是100%的满意。

五、游戏导入

同学们，上课前先做个游戏，大家都知道我们班一共有5个小组，现在听好老师的口令开始做游戏，准备好了吗？（生：准备好了。）师：好，偶数组的同学请举起左手，奇数组的同学请举起你的右手。师：看来大家对奇数和偶数已经掌握，这节课老师带领大家去解决一些实际问题，有没有信心？（ 生：有）师：大家信心十足，就让我们进入本节探索的内容：数的奇偶性（板书）。

六、图片导入

《轴对称图形》师：同学们，今天老师给大家带来了一些照片，你们想看吗？我们一起来欣赏吧！（出示课件，有建筑、脸谱、剪纸等配乐欣赏）。师：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？生：太美了。生：真漂亮。（指两三个）师：请你用数学的眼光仔细观察这些图片，看看会有哪些发现？学生观察，然后同位交流，全班汇报交流。预设：每个图形左边和右边的形状一样、大小一样、条纹一样、图案也一样。有的孩子能直接说出“对称”，但是他们说不出对称的特点，这时候老师引导。 师：你真棒！你都知道“对称”了。那大家仔细观察一下图片的两边怎么样啊？引导学生说出图片的特点。师：同学们真会观察，特别了不起！像同学们所说的那样，每个图形左边和右边大小一样，形状一样，我们就说这些物体是对称的。今天我们就一起来研究“对称”的知识。（板书：对称）

七、生活情境导入

师：今天很高兴和我们四（二）班同学一起上一节课，我感到非常的高兴，也很想和你们交朋友，愿意接纳我这个新朋友吗？生：愿意！师：谢谢你们！为了加深大家对我的了解，老师特意制作了一张个人信息资料，请看大屏幕（实物投影事先做好的表格）王老师个人资料 性别 女 身高 1.63米 体重 49.5千克 兴趣爱好 上网、听歌、打羽毛球（每次至少0.5小时）师：看清楚了吗？在这些表示我身高、体重、时间的数有什么共同的特点？生1：都有小数点生2：都是小数 师：是的，象1.63、49.5、0.5……这样的数都是小数，我们以前在三年级的时候都已经初步认识过小数，谁能说一说在日常生活中你在哪儿还见到过小数呢？生1：超市里 生2：商场里商品的标价……师：看来小数真是无处不在啊！对于小数你还想知道什么呢？生1：我想知道小数是怎么来的？生2：我想知道小数的加减法该怎么算？……师：看来同学们对小数有着浓厚的兴趣，那么今天这节课我们就来继续学习小数（板书课题：小数）

再如：《买气球》六一儿童节布置教室，统计学生喜欢什么颜色的气球；《负数》由天气预报引入课题……

以上是我在快乐数学教学探索中的一点体会，教学实践表明：兴趣是教学成功的秘诀。“以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢，使他们成为高素质的新型人才，如何使素质教育落到实处，让学生体会数学好玩，能利用掌握的数学知识技能玩好数学，有待于今后进一步探索和研究。