及时修改 精当讲评

杨武平

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0084-02

写作是语文学科的一个重要组成部分，在高考选拔中，写作是评价学生语文综合素质的重要手段。写作教学也一直是高中语文教学的重点和难点。《语文课程标准》指出：“养成学生修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，相互评改作文，以分享感受，沟通见解”。可见这种评价方式不仅更有效率、效果，而且还大大减轻了教师的负担。具体来说，应该这样来做：

一、确立标准·教师示范

学生自评互评前，先把评价标准公布出来，让学生深入了解，再进行评改。根据高考大纲要求，评价标准应主要包括以下几方面内容：

第一，从文章的字数和错别字、卷面整洁度入手来拟定标准。

第二，从文章的立意、选材、结构布局等方面来拟定标准。

第三，从文章的语言、遣词造句、修辞和是否引用名言成语等方面来拟定标准。

当然了，这只是评价标准的主要内容，我们还得细化、量化标准的细则（以高考作文60分作为总分来计算标准），具体给出各个细则能得到的具体分数，让学生在评价时做到有理有据，心中有数：

在公布细则后，教师应该选取三种不同层次的作文，给学生做出示范评价。让学生了解老师是怎么根据标准评改作文的，自己也才容易对别人的作文评价。《中学语文教学大纲》明确指出：“要有计划地培养学生自己修改作文的能力和习惯，可指导他们自己修改，或者组织他们互相修改。”我相信，学生在评改作文的过程中，只要勤于动脑、动手，有助于提高他们的阅读能力、表达能力和语法修辞能力，整体提升大家的语文综合素质和文化素养。

二、评改典范·精当评析

鲁迅先生在总结自己写作经验时曾说过：“自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”对于学生来说，同样如此，不仅需要多看书，还需多看别人在写作中的闪光点，学会修改别人与自己作文中存在的不足，只有这样坚持练习，才能不断提高自己的写作能力。

《语文课程标准》指出：“作文评改不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”因此，在进行作文评改的过程中，老师要让各个小组选出经过评改后出现的优秀文章，以此作为学习小组的评改典范，把它与大家分享，展示给全班同学时，注意以下几点：

第一：让作者朗读自己的作文，分享写作心得。让写作学生朗读自己的作文，说明他的作文有可取之处，既是对他作文的肯定和赏识，也是对评改人的欣赏。让他分享自己的写作心得，可以了解他对自己作文的看法。

第二：学生一起讨论文章的优缺点。通过作者朗读作文和分享的心得，同学们对作文肯定都有了一定的了解，便可以琢磨一下文章的可取与不足之处，可为后面评改人的批改打下基础，还能侧面看出评改人的水平。

第三：分析评改人对作文进行修改的合理处，以及是否存在不恰当的地方，还有修改前后作品的变化之处。最后就可检测同学们的评价水平，及以后的评改方向。

第四：教师在这个过程中，对学生们表现优异的地方，及时鼓励和表扬；对于学生讨论中产生的问题，也要合理解决，给学生指出正确的方向，解开他们的疑问。特别是要对评改人的批改，进行精当的分析，才能有利于日后学生自评自改工作的展开。

选出评改典范再进行讨论分析，可以使学生在作文评改后得到知识、情感、自我的提升，从而促进教育对学生所起到的深远作用，达到教育的目标。

三、创建平台·资源共享

现代科学技术的飞速发展，特别是手机的普遍使用，可以说是一半欢喜一半忧愁。在校园里，学生几乎人手一部手机，确实是方便了人与人之间的沟通，可是也造成了自控力差的学生把时间都浪费在手机上。其实，针对这个现状，除了没收手机、不准学生玩手机，更可以创建一些学习平台与学生共享，分享优秀资源。

1、班级博客

语文教师可以创建一个班级共享博客，把班上学生佳作发到博客上，展示他们的作品，提高他们的写作兴趣。可以把各省高考满分作文搜集发布上去，让学生学习优秀作文写作特点与技巧。还可以分享不同主题的素材，让学生了解更多故事、时事，积累好句好段，帮助他们提高写作能力。

2、班级微博圈

现在90后学生都喜欢用微博，语文教师可以注册一个班级共享微博圈，分享学生创作的句子段落，与他们互动，加强与学生的交流。课堂时间有限，在选择作文评改典型时，肯定不能全部分享。可以让那些没有展示自己评改段落的同学，把评改例段分享到微博上，还可以交流评改心得。微博本身有很多心灵鸡汤，有很多简短却涵义丰富的内容，常转发微博，与他們共享，培养共同语言。

3、班级QQ群

语文教师可以组建一个班级QQ群，在周末闲暇时，与学生沟通各种话题。常听到老师们说现在的学生叛逆，无法交流。其实你打开心扉，与他交流自己的真实想法，他们还是很懂事的。再如作文点评以后，可以与学生讨论每一次作文评改的意见和建议。教师很有必要听听学生的反馈和意见，并把学生的反馈和意见一一记录下来。在群里还可以与学生讨论班级里的趣事轶闻，了解学生的兴趣爱好，更有利于教师教学工作的展开。

除了网络平台的分享交流，也还可创建其他平台，如班级手抄报、黑板报、报纸、作品集等等。只是网络平台是最容易实践的重要平台，在不影响学生学习的情况下，确实可以好好利用网络优势，发挥平台美丽，提升学生对语文写作和评改的热情和兴趣。

沐浴在新课标改革的春风里，“以人为本”、“以学生为中心”的教育理念日益深入人心。作文评改也应当从培育和呵护生命出发，充分赋予学生自由，给予学生主动权，使教育和生命回归到同一目标。作文评改是作文教学中的重要环节，能激活学生写作的潜能，切实提高学生写作水平是教师们的最大追求。