中外大学生创业教育之比较研究

吴红枝

摘要：面对大学生严峻的就业形势，提倡以创业带动就业。国外创业教育起步较早，有许多经验值得借鉴。我国大学生创业教育应加大国家政策扶持，培养大学生的创业意识，在高校设置创业教育的相关课程，在高校开启校企合作以及建立“创业指导团队”。

关键词：大学生 创业教育 比较研究

面对日益严峻的就业形势，国家大力提倡大学生自主创业，以创业促进就业。国务院总理李克强指出“促进大众创业，万众创业，大学生是其中的重要力量”。但我国大学生创业教育起步较晚，大学生创业意识不强，创业能力薄弱。我国有创业意愿的大学生创业成功的大学生都远远低于西方国家。因此，学习国外大学生创业教育，对我国的大学生创业教育有很好的借鉴意义。

一、国外大学生创业教育

（一）瑞典创业教育贯穿整个教育体系

据统计，以相同的人口基数计算，瑞典在全世界拥有专利及专利申请是最多的国家爱之一。创业教育贯穿于瑞典的整个教育体系，从初中到高中到大学直至研究生都有创业教育。瑞典在小学教学中，将创业教育溶于课程和游戏，让创业的理念根植于孩子心中。瑞典的大学为学生们的创业教育做了以下四项工作，一是开设创业理论课程，二是邀请创业成功人士为学生们传授经验，三是学校成立创业教育研究会、创业中心，创业中心提供创业孵化器，四是提供资金支持，不少瑞典大学设有创业教育基金，该基金为优秀学生的创业提供资金支持。

（二）法国政府大力扶持创业教育

自二十世纪八十年代以来，法国政府积极扶持大学生创业。1979年，“创业资源援助计划”得以启动。1983年，“新企业技术革新指导计划”得以实施，国家为新企业提供长达二十年的固定利率，从资金上扶持创新企业。同时，在大学开设创业课程，为大学生普及基本的创业知识。不少大学成立顾问委员会，对大学生进行个性化的辅导和后续扶持。为了解决创业人员对创业失败的担忧，法国政府2006年规定，凡创业之前个人收入低于最低工资的创业申请人，均可得到失业创业补贴。2007年，法国政府又简化了申请失业创业补贴的程序，申请人仅需在互联网上填写必要的表格即可。

（三）韩国遍布高校的“创业支援中心”

为鼓励大学生创业，韩国政府做出了积极的努力，在诸多促进就业的政策中，效果最好、最值得我们学习的就是韩国政府在高校设立的“创业支援中心”。寻找创业机会的大学生向“创业支援中心”提供详细的创业计划书，由韩国政府和学校组成的创业投资委员会来评价决定。通过层层筛选，优秀的创业计划会进入创业支援中心。进入创业支援中心，大学生的创业之路会便利很多，中心会为创业大学生提供相应的指导老师，指导老师会协助学生进行市场分析以及提供法律、财务方面的咨询，甚至会为大学生积极筹资。

（四）美国

美国作为移民国家，追求自由，勇于创新，追求个人价值的实现，这为大学生创业提供了良好的社会氛围。

美国的课程设置为大学生们提供了全面的知识。美国大学开设了大量的跨专业学科，文理科交叉，多学科渗透，教育涵盖了专业课程以及人文学科。美国大学实行学分制，不受细细年限限制，学生可以根据自身情况安排学习，只要修满学分就可以毕业。合理的知识结构，弹性的学习年限，都有利于大学生创业。

美国各高校非常注重开设创业课程。1947年《新创企业管理》作为一门创业教育课程首先在哈佛大学开设。迄今为止已有一千多所高校开设了创业课程。学校聘请有实践经验的企业担任兼职教师授课，并组织学生体验创业。

美国高校努力促成产学研相结合。美国大学开设了“创业计划”，又名“商业计划”，创业学生撰写创业可行性计划，由学术界和企业名流共同评选出优胜者，并为优胜者提供创业指导和帮助。

二、我国大学生创业教育的现状

（一）大学生创业意识淡薄

我国市场经济起步较晚，加上几千年“学而优则仕”观念的影响，从社会到家庭到个人的创业意识都不强。据调查，仅有20%的大学生有创业意愿，真正创业的大学生不到5%，创业成功的不到1%。许多大学生选择就业，缺乏创业意识。

（二）学校教育缺乏系统的创业教育

许多发达国家已经形成了从小学到大学的创业教育体系，而我国，在大学，仍然缺乏系统的创业教育，大学教育专业划分过细，学生缺乏通识课程的教育，知识掌握不够全面。老师的授课以理论为主，实践知识较少。很多老师就缺乏创业经历，谈何进行创业教育。

（三）创业科技含量低

选择科技含量高德行业进行创业，意味着需要更高的知识储备，更多的启动资金和更高的奉献。这对于很多刚毕业的大学生来说难以承受。于是，有创业意向的大学生选择风险较小的传统行业来创业，比如饮食、零售，这些行业启动资金相对较少，技术含量不高，风险也相对较少。

三、大学生创业教育的几点建议

（一）加大国家政策的扶持

高校毕业生就业形势日趋严重，以创业促进就业势在必行。平均每一人创业，就可带动五人就业。国家要制定相应的政策，鼓励大学生创业。简化手续，工商、税务、人事、银行贷款手续尽量简化。银行为大学生创业提供尽可能优惠的贷款政策，比如利率较低，或在一定时期内实行固定贷款利率。

（二）培养大学生的创业意识

创业意识不是一朝一夕就能培养起来的。勇于创业，不怕失败，追求人生价值的实现，要成为大学生的理念，必须有个长期熏陶的過程。从小学到初中到高中到大学，都应贯彻创业教育。社会舆论导向，社会大众心态，应从单一地追求高工资的就业模式到对创业精神的认同。

（三）大学设置创业教育相关的课程设置

我国大学生以进校园就基本确定了专业。大学课程设置太专业，文科理科交叉太少，学生知识结构太专业。大学生在大学学到的基本是本专业的课程，人文课程、法律、财务知识接触太少。

大学将《大学生职业规划》作为一门公共课，但创业教育并未全面铺开。大学要开设创业教育这门课程，不仅要从理论全面教育，而且要请有实践经验的企业家进行创业指导，分享创业经历指导学生创业。

（四）高校开启校企合作，增加学生创业体验

美国的知名大学与企业、医院、政府机构等建立了广泛合作关系，为学生提供了各种各样的志愿服务机会。大学生会在大学阶段接触社会，培养市场敏感，有利于他们以后掌握创业商机。斯坦福大学坐落于硅谷地区，学生师生经常去企业实习，斯坦福大学被评为最具有创业精神的大学。

我国的大学重理论轻实践。大学也可与企业、政府机构等建立合作关系，为大学生提供大学实习场所。

（五）高校建立“创业指导团队”

有些大学生虽然有好的创意，但因启动资金不足，或因缺乏创业必须的法律知识或财务知识，都有可能导致创业流产。大学可在条件允许的情况下设立创业指导团队。从学生的诸多创业计划中选出优秀的创业计划加以指导。比如提供创业启动资金，提供创业办公室，提供媒体宣传，提供法律或财务等知识，甚至帮助向银行申请贷款。优秀的创业计划变成创业行动。直至创业计划变成创业企业，创业指导团队仍会提供“扶上马，送一程”的服务。这样，创业成功的可能性大大增加。