高职通信专业就业问题探析

[摘 要]本文基于通信产业和无锡高新区产业发展的情况，分析了近年无锡科技职业学院通信专业就业出现的一些问题，探讨了通信专业学生更优质就业的方式方法。

[关键词]高职；通信；就业

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.15.161

1 通信产业的发展背景

2014年7月21日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布第34次《中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称《报告》）。《报告》显示，截至2014年6月，中国网民规模达6.32亿，较2013年底增加1442万人，互联网普及率为46.9%。互联网发展重心从“广泛”向“深入”转换，各项网络应用深刻改变网民生活。移动金融、移动医疗等新兴领域的移动应用多方位满足了用户上网需求，推动网民生活迈向全面“网络化”。

网络与生活越来越息息相关，通信作为一个科技密集型和知识密集型的高新技术产业，在激烈的市场竞争和社会信息化发展趋势的影响下，也正在不断地发展。通信技术从2G时代，经过3G时代，到达了4G时代，很多新的互联网概念形成，网络文学产业趋于成熟，互联网金融产业似乎一夜爆发，疯狂成长，未来通信行业的发展可以说是趋于多元化、多态化。

2 通信专业的设置与定位

无锡科技职业学院通信网络与设备专业根据地方经济、社会发展和产业结构需要，成立于2003年，通信网络与设备技术是通信技术、网络技术相结合的面向应用型的宽口径专业方向，也是当今非常热门、大有前途和实用性很强的技术。

无锡科技职业学院是一所高职院校，地处江苏无锡高新区，学院不断贯彻“区校一体，产教融合”的政策，发展专业，推动学生就业。无锡新区作为无锡市重要的经济增长地、对外开放窗口、科技创新基地和转型发展引擎，打造形成了光伏太阳能产业、微电子产业、汽车零部件产业、物联网产业、新材料产业和生物医药产业六大支柱产业，博世公司、通用电气、希捷、松下，索尼等一批世界著名公司落户新区。成功获批国家传感网创新示范区、国家创新型园区、国家生态工业示范园区、国家知识产权试点园区等。

独特的地理位置，为学院的发展提供了坚实的平台，通信网络与设备专业与无锡三通科技有限公司、文思海辉技术有限公司、无锡君通科技有限公司等十多家互联网相关公司合作，培养学生，推荐就业。旨在培养计算机网络与通信领域具有较宽的知识面、必备的网络通信基础知识、较强的实践操作能力、良好的职业素质与团队合作精神、能在企事业单位从事网络系统规划、设计、施工以及能对通信网络设备进行安装调试、维护和管理的高级技术应用型人才。

3 近年来就业情况分析

3.1 地理优势显著，就业率长期较高

2011—2014年，通信专业的就业率都在99%以上，新区就业人数每年都超过25%，主要集中在软件外包类行业、通信服务类行业。

3.2 通信工程类就业较少于服务类

通信网络与设备专业部分课程是安排构建网络、工程调试、维护等，作为高职的定位是要求学生学会综合布线设计、工程调研等技能，但是从事这类工作的学生较少，主要分析有以下几点内容：工程公司要么是中兴等大型企业，要么就是“包工头”形势的工程队，来校招聘机会少，学校推荐可能性小；有个别大企业来校招聘后，部分学生受不了苦、收入不高或者地域较偏的情况，而放弃就业机会。更多的学生愿意从事软件开发、软件测试，网站制作、维护等这类“白领”级别的工作，特别是软件测试类的工作，入职门槛低、企业招聘人员数量多，因此更多的通信专业学生和软件专业学生一起选择相对专业对口的软件测试工作，甚至网络营销类工作。

3.3 专业对口率，女生较男生低

从招生情况来看，通信专业的男女比例从2008年的1∶1，到了后来的2∶1、3∶1，可以看出已经有更多的女生不愿意选择通信专业，可能是对于通信网络与设备这个专业名称的过于狭隘的理解，认为通信就应该与工程相关，也可能是因为近年来平行的发展了一些专业，如软件开发专业、物联网专业、移动互联专业，与通信专业的相关性较强，但专业名称看起来似乎更加可以吸引到考生。我们从就业的相关资料也显示出了问题，通信专业的女生一部分选择升学外，就业的无外乎几种情况：软件企业做软件测试类工作、销售或者文员策划类（专业相关企业或者跨专业），极个别的女生选择做了硬件测试类的工作。对于女生来说，她们的选择性似乎更小，更多人愿意选择升学或者寻找文职类工作。

4 提高通信专业学生优质就业的方案

4.1 分层教学、项目化教学深入实施

在教学的过程中，以就业为导向，对不同的学生进行分层，通过了解学生兴趣爱好，对技能的掌握程度在教学过程中，打破传统只按一个模式、一个标准培养高职学生的局面，与企业合作，对不同个性特长的学生嵌入不同的企业师资、企业课程、企业文化和企业管理制度等，实行多样化、差别化、个性化的培养。对课程实现项目化，让学生进教室如同进公司，做作业如同做项目，提早感受企业工作的形式，对项目有全面把握。这项改革在无锡科技职业学院软件专业取得了较好的成效，刚结束大二课程的学生受到了企业的欢迎。通过深入开展校企合作，使学生得到技能，企业得到人才，学校得到發展，从而实现学校与企业“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的双赢结果。[1]

4.2 就业指导、职业定位教育必须加强

虽然一直以来，入学教育开始就有了专业介绍一类的教育在不断的深入，但是由于通信专业是一门涉及范围极广的工程学科，专业课程繁多复杂，而课程安排又需要根据市场的需求和通信行业的发展不断改革，学生似乎很难具备精深的专业知识，甚至很多人毕业时候都不能清楚的回答通信专业到底是学什么的，更有学生在面试过程中被企业奚落说学习的知识过于落后。必须让学生知道学习专业知识并不能满足课本教学，而是要立足基础知识，提高学习的能动性，培养科学的思维方式，掌握并理解专业知识，并通过各类实践，融会贯通，学以致用。[2]

学生自我定位也是一个大的问题，很多学生对自我认知有较大的偏差，现在的学生多为独生子女，养尊处优多年，吃苦耐劳的精神不够，认为自己是大学生不应该下到一线去做“苦力”，工程类的工作不愿意做，特别是女生。对每个学生的个性指导，职业生涯规划指导，全程就业指导必须加强，才可能可以让学生寻找到适合自己的又与专业相关的工作，而不是简单的放弃专业。这就必须要求每一个班主任、辅导员都能够了解专业趋势、职业分布等就业指导相关专业知识，因此对于班主任、辅导员的就业指导培训必须加强，才有可能可以实现个性化就业指导服务。

鉴于通信行业的迅速发展，高职通信专业的发展必须紧跟时代的步伐，教育模式、教育内容，指导形式都必须与时代接轨，与行业接轨，让学生充分地做好自我职业规划与定位，才能使每个学生在毕业时找到一份优质的工作。

参考文献：

[1]罗恺赟.“ 区校一体”式高职教育模式探索——以无锡科技职业学院为例[J].产业与科技论坛，2014（22）：164.

[2]何超，张继宏等.高职通信专业学生职业指导教育及就业心理分析[J].长沙通信职业技术学院学报，2012，11（2）：50-52.