浅析技校英语教学的难点及解决措施

赵双

【摘要】技工学校的主要教学目标是培养学生的专业技术，一直以来英语的教学只是处于对整个教学目标的辅助状态，英语的教学效果很不理想。虽然近年来技工学校的办学规模迅速扩大，但技校对英语的教学情况却没有得到应有的改善，甚至还出现英语教学质量下降的现象。鉴于英语在我们的工作和生活中越来越重要，技工学校应大大提高英语的教学比重，提高英语教学质量。本文就技校的英语教学中存在的难点进行分析，并提出了相关解决措施。

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0010-01

引言

技工学校英语教学质量普遍偏低的情况是长时间存在，在以专业技术为教学目标的技工学校，英语教学质量提不上去是英语在技工学校得不到重视的必然结果。但随着社会的发展进步，社会人才的竞争也越来越激烈，培养高素质和高技能的综合性人才是我国职业教育的根本任务。而我国的技工学校作为培养专业性技术人才的主要平台，只重视专业技术的教学是远远不够的，这样已经无法满足社会对人才的要求，尤其是在英语应用越来越广泛的情况下，因此提高技工学校的英语的教学质量如今是很关键的。

其实，很多技工学校的英语老师都会有同样一种感觉，那就是技工学校的英语教学如今正处于极其尴尬的时期，很多技工学校的学生对英语多半是采取放弃的态度，认为只要自己把专业技术学好就行了，英语学不学都无所谓。因此即便是老师有心教好，但学生没有兴趣学，还是对提高英语教学质量起不到任何作用。为了改善目前技工学校英语教学的状况，我对技工学校英语教学中的难点进行了分析，然后结合实际情况提出了相应的解决措施。

1.技工学校英语教学中存在的教学难点如下：

第一，学生认识不到英语学习的重要性。

第二，学生对英语学习缺乏兴趣。

第三，学生在英语口语以及英语听力等实践性学习方面有难度。

第四，学生比较欠缺语言文化方面的知识。

2.对技工学校英语教学难度的解决措施

2.1让学生认识到学习英语的重要性

随着英语的广泛使用，不论是对英语专业的学生还是非英语专业的学生来说，基本的英语应用能力是很必要的，社会如今需要的是高素质高技能的综合性人才，单单是娴熟的专家技能已经不能很好的适应社会建设。所以技工学校一定要先从自身做起，把英语教学列为重点教学目标，同时也让学生意识到学习英语的重要性。

2.2培养学习学习英语的兴趣

只要对所学的事物有足够的兴趣，那么学生学什么都会得心应手，所以教师在对学生进行英语教学时，一定要注意培养学生对学习英语的兴趣。英语是一门语言学科，学习起来会比较容易乏味，所以要先让学生对学习英语有一定兴趣，才可能达到英语教学目的。老师在英语的教学过程中，每个教学环节的设置都要使其具有一定的趣味性，老师可以鼓励学生根据英语教材中的教学内容，探讨出多种适合自己的学习方法，并从中找到学习英语的趣味，进而增加学生对学习英语的兴趣。

另外，在英语的教学中要注意个体差异，老师要结合每个学生不同的英语学习状况，制定出相应的教学方式。在学生的学习过程中，老师要多给予鼓励，增强学生学习英语的信心，对于一些英语基础较差的学生，老师要多给予指导，帮学生制定短期目标，循序渐进，以免他们对英语学习失去信心。

2.3注意培养学生的英语实践应用能力

语言学科的一个重要学习方法就是情境引导，意思就是在真实的语境中帮助学生掌握语言的情景。英语教学通过情境引导的教学方式不仅可以增强学生对英语的学习兴趣，开阔学生学习英语的思维，同时还为学生学习英语提供了很好的英语听说训练环境，有利于加强学习对英语的应用能力。

另外，为了避免英语教学中‘哑巴英语的出现，老师要加强对学生的英语听说训练，鼓励学生们多听、多说，以便提高学生的英语实践应用能力。对学生的听说训练有以下建议：1.培养学生有一个正确的英语听说习惯；2.注意培养学生听、说以及猜想能力；3.培养学生对人名、数字以及地名等关键词的筛选能力。

2.4加强对学生的语言文化教育

对于一门语言学科来讲，单单是掌握了语言的应用方法还是不够的，对语言文化的学习同样是不可或缺的。所谓英语的语言文化就是讲英语的国家的历史背景、地理风貌、文化艺术，以及当地人的风土人情、当地人的生活习性、当地人的价值观念以及当地人的说话方式等等。对英语语言文化的了解可以帮助加深学生对英语语言的理解，提高学生对英語的学习兴趣。另外，学生通过对英语文化的学习，可以培养自己的文化差别意识，提高使用英语的正确性。

教师在英语教学中对学生的正确学习引导很重要，教师除了完成对英语教材的教学之外，还要多给同学们设置一些针对英语实践应用和融入英语语言文化的情景教学，让学生们在实际的英语情景交际中，提高对英语的应用能力，同时更有助于学生对英文语言文化各方面知识的累积。

3.结语

我们知道，兴趣是学习最好的老师，要提高技工学校英语教学的质量就必须从培养学生学习兴趣出发，提高学生学习英语的积极性。另外，技工学校在英语教学中要注意英语教学方式的革新，把学生学习英语的被动性转化为学习英语的主动性，而且还要重点培养学生们对英语的实践能力，以便为我国的社会现代化建设培养出专业技术过硬而且素质较强的综合性应用人才。

参考文献：

[1]宋丽华.技校英语教学中情感因素应用研究[J].科技创新导报.2010（22）.

[2]蔡青.浅谈技校英语教学的难点及解决措施[J].商情（教育经济研究）.2008（04）.

[3]陈莉莉.技校英语教学从应试走向应用的转型思考[J].新课程研究·职业教育.2008（07）.