有效呈现让高中政治教学更精彩

许海燕

新课改倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习理念，重于培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，在政治课教学中，教师首先要找准信息技术与课程整合的切入点，让学生尽快地、全身心地投入到课堂中。而目前，信息技术的应用已成为联系学生与教学内容、社会生活的重要途径，成为优化课堂教学、提高学生政治素养的重要手段。

有效呈现真实情境

多媒体技术具有声形兼备的优点，通过有效地呈现生活中的真实场景，能调动学生积极参与学习研究的热情，从而不断活跃课堂氛围。因此，在高中政治课堂上，借助信息技术的优势，不断呈现政治课学习的生活情境，激发学生的学习兴趣，在引导学生观看模拟情境中，通过相互间的探究互动，不断生成新的教學实效。

在讲授“依法纳税是公民的基本义务”时，笔者播放了前不久报道的一个地税局给71位一分钱纳税人寄税单的Flash视频。这段视频在同学们中展开了讨论：一分钱的税要收吗？为1分钱寄一份税单是否值得（每份税单成本超过10元）？面对突如其来的课堂反映，笔者抓住这个难得的机会，改变了原来的教学设计，把同学们分为两个组，积极调动他们参与的热情，鼓励学生大胆想象，积极思维，现场辩论。通过辩论，同学们达成这样的共识：对于小额税款寄送税单的意义不仅在于维护法律尊严，更在于对纳税人的一种尊重。可见，多媒体的使用，使学生能够在面对生动形象的实例时，产生求知的欲望，调动学生的非智力因素，使抽象、枯燥的政治课生活化，从而提高学生学习的热情，收获意想不到的教学实效。

展现社会热点

高中思想政治课时政性强，与社会生活实际结合紧密，教材中所给予的材料容易过时，容易脱离学生的生活实际。因此，政治教师就要善于利用多媒体技术的交互性和网络资源的无限广阔性，引导学生利用网络资源和搜索工具去搜寻鲜活的、生动的材料，制作成教学资源，使教学内容具有针对性和时代性，从而提高学生的政治素养。

笔者在讲授“人民代表大会是国家权力机关”一课时，恰逢第十一届全国人民代表大会召开不久，于是，笔者精心进行了教学设计。课前，笔者让学生上网查找有关第十一届全国人民代表大会的材料。课堂上笔者首先利用多媒体把镜头拉向第十一届全国人民代表大会召开现场——人民大会堂主席台中央高悬的国徽，并让同学们说出国徽的寓意，通过这个环节，使学生了解到我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，从而为人民代表大会的讲授做了很好的铺垫。在教学过程中，笔者又以第十一届全国人民代表大会为主线，并结合教学内容，设计了两个探究活动，这样既可以使学生了解国家大事，培养自主学习的能力，又能增强学生的政治素养。在接下来组织学生探究活动时，笔者根据学生的实际情况，层层设问，深入探究。在讨论全国人民代表大会的职权时，利用多媒体向学生展示了四组镜头，让学生分组探究。在这里，笔者提倡让学生通过网络主动探究学习，从而把学生学习的主动权交给学生。这一环节的教学设计，既能培养学生自主学习的能力，又能增强学生的政治素养，使教学内容更具有时代性。

在问题中探究主题

思想政治课是一门突出德育的课程，它寓思想性于知识之中，把认知形成、知识传授与情感、态度、价值观的形成统一起来，在完成知识传授的过程中，实现心理、品德、思想、政治教育的有机统一。这就要求政治教师在教学过程中，要善于立足学生的生活实际、思想实际，通过一些探究主题的图文呈现，来最大程度地激发起学生参与政治课堂探讨的社会责任意识。

在讲授“树立正确的消费观”时，针对学生中普遍存在的名牌消费和攀比消费这一事实，笔者在向学生出示了探讨主题后，通过白板向学生展示了具有震撼效果的，反映贵州山区人们贫困生活状况的照片及相关视频；接着，又引导学生在观看视频后来写观后感，通过这样的形式，把学生的视角从城市引到山区、从时尚延伸到生存、从自己延伸到他人。在这样的交互比较中，学生的思想认识发生了深刻的变化，这样的过程就是一次加深情感体验的重塑之旅。很多学生在写作中都能做到结合自身实际以及平时在生活中不对的态度来阐述对这些贫困山区的看法，并能谈到以后自己的打算和理想。这样的交流过程是深刻的，影响是巨大的。很显然，这样的体验过程，已经给予了学生心灵的震撼，有助于学生关注他人、关爱弱者，从而培养起学生的一份社会责任感。

结束语

多媒体有效呈现的过程，是新课改深层次的由内到外的提升行为。要想有效地实现信息技术与思想政治课的整合，就必须善于把信息技术作为工具和手段渗透到政治课的教学中，并依据思想政治课的学科特点和学生的认知水平，抓住教学重点，突破教学难点，找准整合的切入点，科学选择教学方法、教学模式和相关技术，精心设计教学方案实施教学，力求高中思想政治课的教学过程高效化。

（作者单位：江苏省栟茶高级中学）