小学诗意化作文教学刍议

徐辉辉

作文是语文能力的综合体现，小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点，对学生来说作文更是一个“老大难”。怎样教写作文，怎样写好作文，一直都是教师和学生所关注的。笔者从多年的教学实践中发现，把儿童诗的教学引入课堂，有助于激发学生写作兴趣，开拓学生思维，美化学生习作语言，提高学生作文质量。本文具体谈了如何开展儿童诗教学，从而提高学生作文水平的一些做法。

熟读诗歌，浸染书香

“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”开展儿童诗教学，应该从读诗开始。笔者和同事们共同编写了《南昌县书香童年读本》，其中为一年级至六年级的学生推荐了许多古诗和儿童诗。笔者为学生复印好《诗歌读本》，作为“诗文课”的教材。每周一的第一节课就是“诗文课”，在这堂课上，老师带孩子们学习诗歌，背诵诗歌；每节课的课前3分钟，孩子们也诵读诗歌，等待老师进来上课，让诗歌每天萦绕在耳旁。此外，笔者还鼓励孩子们到学校图书馆和县图书馆，借阅或购买金波、张秋生、金子美铃等儿童文学作家的优秀儿童诗作品，引导他们拓宽视野，丰富语感。

教室的布置也充满“诗情画意”。墙壁上的“学习园地”变成了“笔墨留香”，张贴着孩子们写的诗歌书法作品；黑板报上每期都会有“诗歌一首”，用来展示班里“小诗人”的作品。每个学期，笔者都会开展有关读诗和写诗的竞赛活动，让学生们在活动中展示和提高。同时，鼓励他们走出校园，谁的作品写得好，就推荐到《南昌晚报》或南昌县文联创办的综合性文学内刊《澄湖》上发表。总之，要营造浓浓的书香味，通过各种方式鼓励孩子读诗和写诗的热情。

少扶多放，由仿到创

有人说，孩子的语言就是诗歌。其实这句话是有一定道理的，因为孩子们的思维浪漫、活跃，内心纯净、美丽，这些都具有诗的特征。所以，对于孩子的诗歌创作，应该“少扶多放”，允许、鼓励孩子用自己的语言去尽情表达他们的情感。然而，为什么不是每个孩子都能写出美妙的诗歌呢？这说明适当地引导是必不可少的。教师要充分结合孩子的年龄特点，有意地引导学生欣赏诗歌、创作诗歌。在欣赏诗歌时，不仅要引导学生体会诗歌的美妙，还要引导学生思考“美妙”在何处？为何而“美妙”？长期如此地熏陶感染，有助于提升学生写作水平。根据儿童的年龄特点，学生创作诗歌可以先从童谣和儿歌开始，鼓励他们大胆模仿，包括模仿格式、排列、写法、语言等。随着年龄的增长，可以创作更多类型的诗歌，如叙事诗、说理诗、抒情诗、组合诗等，循序渐进地提高学生创作诗歌能力。

有章有法，渐入佳境

诗歌是自由、灵动的，但这不表示诗歌可以随意而为。诗歌的创作在内容、形式、结构、韵律等方面都很有讲究。要教好学生写诗歌，教师必须有一定的理论基础和写作经验。为此，笔者加强了诗歌创作理论的学习，认真阅读了相关书籍，并向班上的一位学生家长、省文联作家陈宝良老师讨教，掌握有关儿童诗欣赏与创作的基础知识和常用教学方法，同时自己也经常写“下水文”，和学生一起进步。

生活是诗歌的源泉 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”文学作品是来源于生活，并高于生活的。脱离了生活，诗歌创作也就成了“无本之木”。语文课程标准也建议“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”，所以教师要善于引导学生观察身边的事物，体验生活的情趣，用浪漫的思维、新颖的构思、动人的语言、巧妙的格式把常见的、平凡的事物变得活泼有趣、耐人寻味。如有个学生写的《零花钱》：“爸爸的零花钱/藏在鞋子里/妈妈的零花钱/涂在脸蛋上/我的零花钱呢/都在肚子里。”他抓住一家三口每个人不同的兴趣爱好，写下了这首别有趣味的小诗。像这样，用儿童自己简单而又活泼的语言来表达自己对生活的感受，就是一首好诗。

情感是诗歌的生命 凡有情而美的东西便是诗。“美”是诗歌的外在特点，而“情”则是诗歌的内在灵魂。诗歌如果没有真情实感，只能是“为赋新词强说愁”。那些感动人心的诗歌佳作，哪一首不是饱含真情的呢？只有当心中有了真切的感情，有了感动，才会有一股想写下来的冲动。这种冲动找到了合适的语言来表达，就成了诗歌。所以，教师要善于引导学生体察内心情感，抓住那稍纵即逝的“灵光一现”。

想象是诗歌的翅膀 可以说，没有想象，便没有诗歌。写诗時，外在的“物象”只有通过想象变成“心象”才能成为一首诗。读诗时，只有通过想象才能把文字描述变成丰富多彩的奇妙世界。人的一生中，儿童时期是最富有想象力的。儿童可以与鸟兽对话，可以和花草交朋友，他们甚至用自己的想象来认识世界，表达自我。例如，有个学生写的《夜空》：“在一望无际的大海上/飘荡着一条弯弯的船/如同一根金黄色的香蕉/船上那捕鱼的老爷爷/不知鱼网何时破了个洞/把那些闪亮的贝壳哟/洒了个满天。”小作者看着夜空里那弯弯的月亮和闪闪的星星，发挥了奇妙的想象，将天空与大海联系起来，而且的确有几分神似，所以妙趣横生。

兴趣是写诗的支撑 兴趣是学习的支撑与保证。写作，是一种思维的创造过程，如果没有兴趣，就没有灵感，文章也就无从写起。所以，在教学过程中，一定要保护学生的写作积极性，提高他们的自信心，通过多种形式，让他们感受到写作的乐趣，感受到自己的进步，从而坚持写作，越写越好。

（作者单位：江西省南昌市南昌县莲塘三小）