浅谈高校学风建设

陶凤丽

【摘 要】学风是学校师生整体精神风貌的反映，被称为学生健康成长的软环境。优良的学风，催人奋进;不良的学风，让人消沉。学风的好坏，影响的不只是学生在校的学习成绩，甚至影响学生一生在社会上做人、做事的态度，也严重影响了一个学校的发展前景，本文将从当前存在的学风问题入手，探索加强学风建设的主要措施。

【关键词】学风 学风问题 学风建设

【中图分类号】G641               【文献标识码】A                 【文章编号】2095-3089（2015）17-0237-01

教育部1998年颁布的《高等学校教学管理要点》中指出：“学风是包括教师的治学作风和学生的学习目的、学习态度、学习纪律等方面的学习作风。”

一、当前高校存在的不良学风表现

从全国高校来看，当代大学生总体是积极向上的，能过正确把握学习与其他方面的关系，学习刻苦，有上进心和进取精神，也涌现出一大批全面发展的优秀学生。但看清主流的同时，也要看到一些不良的现象。以昆明理工大学津桥学院为例，当前高校学生比较突出的不良学风主要表现在：旷课、迟到、抄袭、考试作弊、课堂纪律松散、沉迷于网络、上课玩手机、平时不努力考前突击、轻视或者无视思想政治理论课的学习、对于专业课一知半解等。

1、上课迟到。现象在学生中比较普遍，尤其体现在早晨第一节课和下午第一节课。迟到的原因主要是学生内心不重视，对迟到现象不以为然，以及晚上卧谈、打游戏、外出聚餐等活动导致休息过晚。迟到现象有一定的规律性：比如年级越高，迟到现象越严重;迟到学生比较固定，迟到的大部分都是同一批学生;节假日的第一天早晨迟到最严重;学期开始和学期末迟到现象相对好一点，中间严重;然而教师讲课精彩、教学纪律严格管理的课堂，迟到現象一直比较少。

2、旷课。旷课是不良学风中表现最为突出的一个现象。客观的讲，学生旷课包括教与学两方面的原因。一方面是学生自律不够，放任自流;也有的学生沉迷于游戏;由于学费问题，家庭经济原因也导致一部分学生从事营销、经商等活动，在一定程度上也会导致旷课现象;低年级学生接受高年级学生“大学不旷课不算是真正的大学生”的跟风心理。另一方面是课程安排不够科学，或者教师在教学方面投入精力不够，讲课内容陈旧乏味，或者因为考试内容只是照搬书本，导致学生认为上课没什么收获与价值，只要期末去上课，把握考试重点就能顺利通过考试，拿到学分。然而最主要的还是和任课老师授课、考勤等有重要联系。

3、考试作弊。近年来，在大学生中，考试作弊的现象似乎愈演愈烈，手段也不断翻新。主观上是因为学生报侥幸心理，从众心理，碍于面子不好拒绝，帮助他们作弊等。客观上一是考试形式僵化，大部分是死记硬背的书本知识。二是考场纪律不严、监考老师的不作为的原因。

4、课堂打瞌睡、玩手机等。由于智能时代的到来，使得现在的大学生对电脑、手机等产生了严重的依赖性，导致上课时学生不认真听讲，打瞌睡，玩手机等现象十分突出，尤其是坐在后几排的学生，这就要求辅导员及时做好学生的思想政治教育，让学生明白上课的重要性，光走进课堂不行，还必须保证课堂质量。另外任课老师要不断的丰富教学方式，尽量的将书本知识与学生感兴趣的事物结合起来，以吸引学生的注意力，保证课堂质量。

二、学风建设的方法

学风建设方法很多，但是必须要建立系统机制，各方面协同配合。有的学校将学风不好一味的归结为辅导员抓学风不严，但是课堂45分钟的效果不应该由辅导员来负责。应该积极寻求有效地方法和技巧，切实加强学风建设。

1、建立学风建设长效机制。高校不良学风盛行，和学院的整体管理机制不完善是分不开的。比如独立学院，自有教师不齐备，任课教师大部分是外聘教师，由于各种原因，导致外聘教师课堂纪律松散、考勤不严格等问题，经过对学生的调查发现，凡是任课教师讲课精彩，考勤比较严格的，旷课、迟到等现象就很少。仅靠辅导员一己之力无法从根本上减少或者杜绝不良学风现象。

首先，学院应该切实转换机制，加强对任课教师的考核考评体制建设，将及格率作为考核辅导员的指标体系之一是不可行也是不合理的，毕竟辅导员不是专业教师，无法对学生进行专业上的指导。其次，任课教师应该努力提高教学质量，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。再次，任课教师应该多了解学生本专业的学习情况，有的放矢。最后，建立学风激励机制。现在的高校学生大部分由于家庭条件比较优越，对于很多事情持不在乎的态度，靠处分等强制措施起不到应有的作用，甚至会适得其反。学院应该为学生的学习创造优良的环境，建立学风激励机制，培养学生的自觉性与积极性。

2、高校辅导员的主要工作方法。辅导员作为学生的人生导师和健康成长的知心朋友，应该加强学风建设与管理。良好的开端是成功的一半。新生的可塑性比较强，他们离开熟悉的环境的进入了一个全新的学习、生活环境，辅导员要抓住新生入学的有利时机，注重在新生中加强学风建设。

（1）注重入学教育。入学教育中学风建设的主要重点是：介绍专业情况，进行专业思想教育;介绍学习纪律和要求、与家长沟通;对新生在入学教育阶段出现的不文明现象要及时批评、引导;在新生首次考试前郑重强调考试纪律的严格性并签下诚信考试承诺书。

（2）及时组织高年级优秀学生介绍学习经验。大一新生面临的是不同的授课与学习方式，普遍会感觉到学习上的压力。这时候及时组织高年级优秀学生介绍学习经验，会取得事半功倍的效果。

（3）设立学风宣传阵地。建立一个有影响力的宣传阵地，宣传栏中既涉及学风方面的内容，也要有轻松的文章，提高宣传自身的针对性、时效性、吸引力和感染力。

（4）加强于任课教师的联系。辅导员加强于任课老师的沟通联系，及时了解、掌握学生的基本情况，根据具体情况采取有效措施加强学风建设。

（5）实行帮扶制度。对于在学风方面表现不好的同学，实行帮扶制度，由各方面表现突出的学生进行一带一辅导，督促其按时上课，课堂认真表现，做好课下辅导等。

（6）做好考前教育和诚信教育。期末考试前期，通常是学生最紧张的复习阶段。有部分学生因为平时不努力，考前抱有侥幸心理，准备通过作弊的方式，取得及格。因此，对考试纪律的强调，对诚信意识的宣传，都是十分必要的。

总之，学风建设是一个长期而系统的工作，需要多方配合，一方不作为都会严重影响学风建设的顺利实施。需要高校各部门全方位协调、配合才可能达到预期效果。最主要的是营造优良学习环境，创造学习氛围，提高学生学习的积极性与主动性，加强学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。

参考文献：

[1]陆世宏：《高校思想政治理论课教学绩效研究》，（J）《传承》2007年第7 期。

[2]李  杰：《浅谈如何增强“两课”教学的吸引力》，（J）《学校党建与思想教育》2005，（2）。