江苏省大学生数字阅读现状调研报告

孔超 丁璇

【摘要】本文从数字阅读行为嬗变和阅读需求的角度出发，对江苏省大学生数字阅读现状进行调研，归纳总结江苏省大学生数字阅读的特征，通过AHP和熵权法复合赋权的方法分析数字阅读的主需求，并从优化资源结构、维护数字资源知识产权、构建多功能阅读空间、创建优质微学习环境四个方面提出图书馆引导和推广大学生数字阅读的策略方法。

【关键词】数字阅读;大学生阅读现状;江苏省

【作者单位】孔超，金陵科技学院图书馆;丁璇，金陵科技学院图书馆。

【基金项目】江苏省图书馆学会2014年度学术研究课题“江苏省大学生数字阅读现状调查及其推广机制研究”（项目编号：14YB23）和2015年江苏省高校哲学社会科学研究课题“江苏省大学生阅读现状及其推广措施研究”（项目编号：2015SJD222）研究成果之一。

2015年4月，中国新闻出版研究院发布的第十二次全国国民阅读调查报告[1]显示，成年国民数字化阅读方式的接触率为58.1%，较2014年上升8个百分点。大学生是阅读人群的主力，相对其他群体而言，他们更容易接受数字阅读。因此，针对大学生数字阅读行为的研究十分必要，不仅能了解大学生的需求，而且能增强图书馆阅读服务的主动性和针对性，促进高校图书馆工作不断完善。

从2012年起，不同学者对北京等地大学生数字阅读现状进行了调研[2][3][4]，本文将在其他学者基础上做进一步延伸，以江苏省大学生为研究对象，分析该群体数字阅读现状，归纳数字阅读的区域性特征以及共同属性，为进一步加强和推广大学生数字阅读提供策略指引。

本文采用刘斌等学者对数字阅读的定义，即数字阅读是传统纸质图书、期刊的替代品或竞争品的数字化产品形态，以特殊的格式制作而成，可在有线或无线网络上传播，通过网络在线阅读或下载至计算机、PDA、手机或电子阅读器上阅读[2]。数字媒介的范围设定为：台式电脑、笔记本电脑、PDA、手机、Kindle类阅读器五类。

一、江苏省大学生数字阅读现状调研情况

本文属于区域性调研，从基本信息、数字阅读行为嬗变、数字阅读需求三个方面进行调研。在选取样本数据时充分考虑江苏省教育情况，数据涵盖不同类别的高等院校，力求全面。

本次调查共收到问卷497份，筛选后有效问卷417份。从学校类型来看，985高校占11.27%、211高校占17.51%、一般本科院校占51.8%、专科院校占19.42%;从性别来看，男性占45.56%、女性占54.44%;从年级来看，大一占25.18%、大二占25.18%、大三占23.5%、大四占20.14%、研究生占6%;从学科类别来看，文科占49.89%、理科占19.65%、工科占30.46%。在持续阅读时间上，60.91%的大学生每天超过30分钟，本科生各年级间无明显差异，研究生略高，达70%。另外，有32%的大学生每天阅读持续时间超过1小时，总体而言，大学生的阅读需求旺盛。

1.江苏省大学生数字阅读行为嬗变的状况

数字阅读与纸质阅读之间孰优孰劣的争论由来已久，问卷的第二部分，从纸质阅读和数字阅读两个方面设计题项，探索大学生数字阅读行为的嬗变情况。

第一，数字阅读是大学生阅读的重要方式，但不会取代纸质阅读。问卷就图书、期刊、报纸的数字化是否会取代纸质出版物做了调查，大部分学生认为纸质图书、期刊、报纸不会被数字化产品取代，特别是纸质图书。总体上只有21.10%的学生认为数字阅读会取代纸质阅读。可见，虽然数字阅读带来便利，但在相当长的一段时间里，纸质阅读将与数字阅读并存，互为补充，共同满足大学生的多样化阅读需求。

第二，虽然大学生纸质图书阅读量下降，但是仍高于国民阅读平均水平，同时，他们对电子书有一定需求。2014年国民人均纸质图书阅读量为4.56本，而在本次调研中，近70%的大学生纸质图书年阅读量在5本以上，7.43%的大学生纸质图书年阅读量超过25本，总体表现高于国民平均水平。在问及是否希望“图书馆同时提供纸质、电子版图书”时，56.83%的学生表示希望，这说明电子书对大学生有一定的吸引力。电子书尤其是新书的普及能为大学生数字阅读提供更多选择，对他们提高数字阅读质量、增加深阅读起到重要的推动作用。

第三，数字阅读倾向于碎片化、休闲类阅读，手机成为数字阅读最主要的设备。数字阅读设备多样化，除了专业数字阅读器（如kindle），还有智能手机、平板电脑、台式电脑、笔记本电脑等都是常用的数字阅读设备。调查显示，大学生在数字阅读设备的选择上，更倾向选择手机，这与张文曦等学者调研的结果相同[4]。虽然手机是主要数字阅读设备，但读者需要通过阅读客户端方能阅读，而目前多数阅读客户端提供的内容服务集中在网络小说、新闻，说明当前移动阅读类服务同质化特征显著、可供选择的种类不多。

第四，专业学习需要大学生进行大量数字阅读，笔记本电脑成为大学生首选阅读设备。大学生在求学过程中，对专业知识的学习占了很大比重。在对数字阅读偏好的调查中，大学生选择学习资料、专业知识的频数仅次于娱乐休闲和文学作品，这表明大学生数字阅读的性质有别于一般阅读群体，学术性需求更强。这与学者王雨调研情况一致：大学生数字阅读不仅是为了消遣时间，而且要兼顾学习[5]。笔者就该问题继续调研，发现在做学术性研究或学科专业作业时，79%的大学生都选择用笔记本电脑来进行资料搜集和查找，比率远超纸质资源。他们获取信息的途径大部分来自搜索引擎及内容订阅，而非图书馆购买的数据库资源，可见高校图书馆的数字资源建设和推广还有很多工作要做。

第五，数字阅读资源的类型多样，平面文字作品最受青睐，大学生有付费意识但更倾向于免费资源。数字资源可以通过平面文字、视频、音频、图片等形式提供给读者，大学生群体选择平面文字作品的频次最高，其次是视频作品。其实从认识行为的角度来看，视频的接受度要高于文字作品，在视频时长上大学生群体更偏爱时长为5分钟、10分钟左右的作品。这些时长的作品既不会花费大学生太多的流量费用，又能有效地消耗他们的碎片化时间，同时还不会让他们注意力集中时间过长而导致困倦。

第六，数字阅读与纸质阅读地点选择有差异，大学生进行数字阅读时易被非相关信息干扰。在进行纸质阅读时，大学生对图书馆的文献资源和环境依赖性强，而数字阅读不受空间的限制。调查显示，家里、宿舍和地铁等交通工具是最容易进行数字阅读的场所;时间选择大多是睡觉前和候/乘车时段，印证了数字阅读时间的碎片性。互联网环境是一个开放式、交互性的环境，信息资源非常丰富，但由于没有统一的信息管理机制和发布标准，信息质量良莠不齐，使得大家在获取有效信息的同时容易被无关信息干扰。调查中我们发现，大学生在数字阅读时，73%的人会被推送的信息吸引而改变原本的阅读方向，69%的人会被广告影响自身注意力。这反映了大学生好奇心比较重，进行数字阅读时易被无关信息干扰，使得阅读信息零碎化和非线性，产生“信息迷航”。

2.江苏省大学生数字阅读需求分析

阅读需求是决定阅读行为的根本动力，价值取向和价值追求的差异决定了阅读需求的多样性。大学生作为国民阅读群体的主力军与潜在消费群体，他们的阅读需求在很大程度上将决定数字阅读的发展趋势。大学生的群体特征显著，具有相同的基本阅读需求，但不同性别、年龄、学科专业、知识积累和兴趣爱好，会使他们的数字阅读需求呈现出不同的表现形式，可将其归纳为：学术研究性、休闲娱乐性、生活实用型、素质培养型。

本次研究采用李克特量表五分制测定法，按这4类需求设计了11道题目。研究者将417份样本数值，带入SPSS测试问卷的信度与效度。经过T检验后，11个项目T值的sig.值均小于0.05，表明量表有效性良好，无须修改。借助内部一致性系数来检验量表的信度，研究者分别对这4类表现形式以及总量表测量信度，量表总信度大于0.8，各分项信度值均大于0.7，表明整份量表信度理想，具有较好的稳定性。

为了厘清大学生群体的数字阅读需求情况，把握数字阅读的需求特征，研究者采用AHP和熵权法主客观复合赋权的方法对其排序。将数据代入EXCEL和MATLAB计算权重得出：素质培养型（0.3854）>学术研究性（0.242）>休闲娱乐性（0.2074）>生活实用型（0.1652）。

从中可以看出，大学生群体的第一阅读需求是素质培养，包括阅读经典文献提升个人修养和交际能力;增加财经、百科等知识从而开阔眼界;学习面试技巧、计算机等工作相关技能。第二阅读需求是学术研究。课业以及学术再提升的要求，使得大学生群体的阅读需求特征不同于一般国民阅读。第三阅读需求是休闲娱乐，这可以作为大学生群体填充无聊时间的一种选择。第四阅读需求是实时解决大学生生活中遇到的问题。大学生对数字阅读所持态度是理性的，潜意识有重新调配数字阅读类型的意愿，随着数字阅读出版业的发展以及高校图书馆阅读推广活动的持续，大学生娱乐性阅读需求占比将会逐步降低，多层次阅读需求会越来越明显。

二、对调查结果的讨论与策略分析

从本次调研情况来看，大学生群体的数字阅读特征与国民阅读特征之间有共性，也有差异。大学生正处在人生观的塑造阶段，大量时间都在校园度过，学校及老师的引导，对其养成良好的学习习惯，掌握职业技能甚至塑造人生观、世界观都有很重要的作用，下面结合本次调研结果我们进一步分析高校图书馆数字阅读的推广和引导策略。

1.正确看待数字阅读与纸质阅读，优化资源结构

对大学生群体而言，数字阅读并不等同于“浅阅读”。娱乐性阅读只是消遣时间的手段，自我素质、学术研究的提升才是他们的主要需求。目前大学生群体的数字阅读需求是旺盛的，同时他们对纸质阅读的需求也仍然存在。因此，在资源建设方面，应努力寻求二者之间的平衡。以电子书为例，现今馆配商已经可以同时提供新书的纸质和电子版，但高校文献采购经费有限，如何取舍，需要做大量调研、统计工作。首先，高校图书馆要根据学科特色、馆藏分布等情况，围绕素质培养、学术研究方面选配新书的电子版，满足读者数字阅读的需求。其次，高校图书馆要主动与读者进行面对面交流。最后，高校图书馆要在书商与图书馆之间尝试建立电子书的读者决策采购平台，以便提高采购经费使用效率。

2.加强数字资源知识产权意识，理解付费阅读

我们应加强大学生群体维护数字资源知识产权意识，让他们理解付费阅读制度，从而促进数字出版产业健康发展。数字阅读之所以会偏向娱乐性、浅阅读，很大的原因是这类资源是免费的，而有关素质培养、学术研究类的资源通常被数字版权保护，很少能够免费使用。即使图书馆能够提供免费阅读服务，大多数情况也都受到IP或并发数限制，并不方便。调查显示，大学生付费阅读的意愿不高，这是限制数字阅读发展的一个重要方面。各大资源机构除了加大数字资源共建共享的力度，提供更多更好的阅读资源，还要引导大学生群体正确认识和理解付费阅读制度，了解整个数字出版产业链的运作;引导大学生群体明白付费阅读能保护作者的合法权益，为作者带来收益，还能推动优秀作品的宣传和延伸性产品的研发，把优秀的作品呈现给读者，从而推动数字出版产业的健康良性发展。

3.完善网络环境，构建多功能阅读空间

我们要进一步完善网络环境，构建多功能阅读空间，适应大学生数字阅读的需求。高校信息化环境应该随着社会发展不断完善。现在大学生数字阅读移动性特征明显，应推出与之相对应的新型服务模式，例如推出预装了移动图书馆客户端、电子书客户端、office文档处理软件、阅读学习网络资源客户端等软件的移动阅读设备（笔记本电脑、平板电脑）外借服务;利用图书馆空闲场地设计一个集新技术体验、数字阅读、社交休闲为一体的综合活动场所，为数字阅读提供交流空间和自由分享平台。基础网络环境的建设也很重要，尤其是无线网络环境的建设，我们首先要提高网络的覆盖面，减少死角;其次要提高网络的带宽和响应速度，保证用户体验。此外，我们还要进一步丰富移动图书馆的使用功能。当前移动图书馆的主要作用是信息发布和资源检索，高校图书馆还应该集中技术力量为读者提供一个可以连接图书馆数字资源、适合移动设备互联的接口，方便读者在线或离线阅读。

4.避免“信息迷航”，逐步培养深阅读习惯

调查显示，在数字阅读过程中，大学生容易被无关资源干扰，脱离原有的阅读主线。图书馆可以通过“微课程”视频教学方式，以细分的知识点、短小的视频将信息资源检索和利用技巧、信息管理工具呈现给读者;每周定期推出主题微课程，课程内容例如如何引导大学生学习思维导图的相关软件，让大学生通过制作思维导图，来确保阅读过程不脱离原有主线，解决可能出现的“信息迷航”，提高数字阅读的效率。理解、鉴赏、评价、迁移、创造是深阅读的本质表现，我们应定期组织大学生进行线上线下讨论和思辨的交流会，鼓励大家从不同角度分享阅读心得体会，拓展阅读的深度和广度，培养大学生思维的灵活性、创造性、深刻性和批判性。

5.创建优质微学习环境，加强宣传推广

我们应善用本校教育资源创建优质微学习环境，加强宣传推广以满足大学生数字阅读的主要需求。微学习是指处理相对较小的学习单元或短期的学习活动，数字阅读是微学习的一种表现形式。目前数字阅读呈现的碎片化、知识零碎、非线性等特点，使得大学生的阅读和学习难以深入、系统化。但随着慕课形式的出现，我们可以重新看待数字阅读。图书馆应整合本校资源，鼓励教师录制发布优质的慕课资源，同时推送给相关专业的大学生观看，并纳入他们的学习考核，激励大学生重新思考碎片化时间分配方案。

现阶段高校图书馆在加大数字资源建设力度上做了很多努力，但本次调查显示，53%的大学生不清楚本校图书馆采购了哪些数字资源，这与高校图书馆大力建设数字资源的高涨热情相背离。这充分说明，高校数字资源的宣传推广力度远远不够。在推广过程中，图书馆要协调其他部门，打通大学生使用数字资源的障碍，并通过微信等大学生喜闻乐见的形式推送相关信息，从而使他们充分了解图书馆的数字资源。

通过对江苏省大学生数字阅读的现状调研可以发现，在信息化高速发展的现在，数字阅读以其独特的优势，已经深入到大学生生活和学习的各个环节中，同时大学生也没有放弃纸质阅读，因此，数字阅读与纸质阅读并存的情况将长期存在，它们互相补充，共同满足大学生群体的阅读需求。随着信息化建设的推进，网速的提升和网络资费的降低，数字阅读的发展将会迎来一个好时代。

[1]中国新闻出版研究院. 第十二次全国国民阅读调查报告[EB/OL]. http：//www.cssn.cn/zt/zt_xkzt/zt_wxzt/2015sjdsr/sjdsrz

qmyd/201504/t20150422_1596633.shtml.

[2]刘斌，李刚，郭依蕊. 北京市大学生数字阅读现状调查[J]. 东南传播， 2013 （4）.

[3]刘娜，高春阳. 高校大学生数字阅读调查分析与培养策略探讨——以辽宁省高校为例[J]. 河北科技图苑，2014（6）.

[4]张文曦，赵冬湘，代芯瑜. 昆明地区高校在校大学生数字阅读行为调查与分析[J]. 公共图书馆，2013（4）.

[5]王雨，李子运. 大学生数字化阅读现状调查与对策研究[J]. 图书馆建设，2013（5）.