大学生数字阅读行为影响因素实证研究

丁璇++孔超

关键词：大学生；数字阅读；阅读行为；影响因素

摘要：文章以江苏省大学生为研究对象，通过文献梳理、访谈的方式构建影响大学生数字阅读行为的理论模型，采用问卷调查和验证性因子分析的方法对研究假设进行验证，并计算模型中各级指标的权重，根据权重值排序确定目前影响大学生数字阅读行为的主要因素，并从构建电子书资源平台、打造“微学习”环境、加强推广宣传、提升信息素养等方面提出正确引导大学生数字阅读行为的策略。

中图分类号：G250.76文献标识码：A文章编号：1003-1588（2016）12-0124-03

随着移动互联技术的发展，阅读不再局限于纸质媒介，在形式和内容上给读者提供了更多的选择。2016年中国新闻出版研究院发布的第十三次《全国国民阅读调查报告》中指出，受数字媒介迅猛发展的影响，数字化阅读方式的接触率为64%，相比2014年提升5.9个百分点[1]。与此同时，高校图书馆的纸质资源利用率在逐年下滑[2]，数字阅读作为一种新方式，正逐步影响大学生的阅读行为。笔者将从影响大学生数字阅读行为的因素入手，探索和分析影响大学生数字阅读行为的主要原因，为满足大学生多层次的阅读需求，使其树立正确的阅读观，也为高校图书馆数字阅读推广工作提供策略和指引。

1研究设计

1.1影响因素指标的选择与确立

根据文献梳理、访谈及前期调研情况看[3-4]，大学生普遍拥有数字设备，设备对数字阅读的影响逐渐在淡化，而资源、服务、体验对大学生数字阅读行为的影响却在持续发酵中。因此，笔者结合大学生群体的数字阅读需求特征，并设计23项指标，试图从阅读软件使用体验、信息安全、环境影响、图书馆服务、图书馆资源5个方面探索影响大学生数字阅读行为的因素。

1.1.1阅读软件使用体验。数字阅读方便快捷、信息量大，能带给读者更多阅读内容和时间上的选择。但能否提供良好的用户体验，取决于软件的功能与设计，笔者针对阅读软件使用体验提出7项指标：即操作简易性（F1）、软件界面简洁性（F2）、功能易学易记（F3）、获取内容便捷性（F4）、内容资源丰富度（F5）、内容呈现舒适性（F6）、提供有价值的信息（F7）。

1.1.2信息安全。数字阅读行为对网络环境的依赖程度很高，信息安全是其必须要面对的问题，其中阅读设备中毒（F8）、泄露个人隐私（F9）和遭受经济损失（F10）属于常见信息安全问题，很可能对数字阅读行为产生负面影响，因此将其设为影响数字阅读行为的指标。

1.1.3环境影响。大学生群体属于群居类型，且思维灵敏，乐于尝试新事物，容易受外界环境影响，引发行为变化，由此笔者针对外界环境因素提出3项指标：周围是否有同学或他人在使用数字阅读（F11）、教师的指引和要求（F12）、阅读资费的高低（F13）。

1.1.4图书馆服务。大学生的阅读特征有别于一般阅读群体，他们对图书馆的依赖性很强，尤其是阅读推广活动的开展，有利于大学生增强积极性，引导他们感受阅读的魅力、享受阅读的乐趣，逐步形成阅读意愿[5]。在图书馆服务方面，笔者为其设计4项指标：图书馆的大力推广及宣传（F14）、图书馆给予学生的数字阅读指导（F15）、图书馆是否提供免费的数字阅读器（F16）、图书馆是否具备提供电子书外借服务的移动平台（F17）。

1.1.5图书馆资源。阅读资源的丰富程度，是满足读者需求的关键。笔者在前期调研中发现，大学生数字阅读的主要需求是素质培养和学术研究。对于这类需求，互联网上的免费资源难以一一满足，更多的要依赖图书馆数字化馆藏资源。此次研究笔者针对图书馆资源提出6项指标：目前对纸质馆藏的满意度（F18）、图书馆数字资源的馆藏量（F19）、图书馆数字资源使用的便利性（F20）、图书馆提供与纸质图书对应的电子书数量（F21）、图书馆提供中文期刊数据库的数量（F22）、图书馆提供英文数据库的数量（F23）。

1.2研究假设和验证方法

笔者从访谈和文献整理中归纳整理出以上影响大学生数字阅读行为的各项因素，形成此次研究的理论模型架构，为了实际检验模型架构的合理性，提出以下研究假设：假设1，大学生数字阅读行为影响因素体系是多维度的；假设2，数字阅读软件使用体验由7个指标构成；假设3，信息安全由3个指标构成；假设4，环境影响由3个指标构成；假设5，图书馆服务由4个指标构成；假设6，图书馆资源由6个指标构成。

大学生数字阅读行为影响因素指标体系的构建基于理论模型，在假设检验时，通常采用验证性因子分析。判别的标准为一阶、二阶CFA模型的拟合度指标是否通过参考值。此外，探索影响大学生数字阅读行为的各因素之间影响力大小也是此次研究的另一项重点，以最终模型的回归路径系数和因子负荷值为判别依据，通过归一法计算指标权重值，找到影响大学生数字阅读行为的主要因素。

2实证分析

2.1研究假设检验

为了保证问卷的有效性，将数据带入SPSS21.0中进行效度检验。首先，效度检验采用独立样本T检验方式，剔除不显著的选项，结果显示23个项目的T检验显著性指标均小于0.05，表明问卷效度良好，不同被测者之间反映程度具有鉴别性；同时进行信度分析，总表的内部一致性系数为0.901，表明问卷信度良好。其次，将调查问卷的数据量表输入AMOS21.0，构建一阶、二阶验证性因子模型，参数估计的方法设定为极大似然估计法。通过卡方与自由度之比、GFI、AGFI、RMSEA检验一、二阶模型拟合度及参数的合理性和显著性。

根据一阶验证性因子模型计算结果，各项拟合指标均不理想，表明模型存在多维结构情况。而二阶验证性因子模型（见图1）各项指标均优于一阶模型，具体结果：卡方与自由度之比（2.78）在3以内，表示模型可以接受；RMSEA（0.065）低于0.08，表明模型较好拟合数据；GFI（0.884）、AGFI（0.853）接近0.9，属于可接受范围[6]。同时，5个分量表的Cronbachs、Alpha值均大于或接近0.7，总量表的Cronbachs、Alpha为0.901，表明模型设计合理、可靠。因此假设1成立，模型存在多维结构，同时假设2-6成立。

2.2大学生数字阅读行为影响因素指标权重的确定

为了体现各个指标在影响因素指标体系中的重要程度，在指标体系确定后，必须对各指标赋予不同的权重系数，而合理确定权重对决策有着重要意义。由图1可知，大学生数字阅读行为影响因素指标体系归一化后权重值分别为：0.148、0.207、0.246、0.163、0.236；同理，数字阅读软件使用体验7个指标归一化后权重值分别为：0.136、0.132、0.130、0.164、0.158、0.134、0.147；信息安全3个指标归一化后权重值分别为：0.295、0.358、0.347；环境影响3个指标归一化后权重值分别为：0.325、0.439、0.236；图书馆服务4个指标归一化后权重值分别为：0.241、0.263、0.237、0.259；图书馆资源6个指标归一化后权重值分别为：0.133、0.176、0.152、0.191、0.176、0.171。

2.3大学生数字阅读行为影响因素模型的权重分析

从模型五个潜变量的权重值来看，图书馆服务对大学生数字阅读行为的影响最为突出。其4个指标的权重值排序为：图书馆给予学生的数字阅读指导（F15）>图书馆是否具备提供电子书外借服务的移动平台（F17）>图书馆的大力推广及宣传>图书馆是否提供免费的数字阅读器（F16）。可以看出，在图书馆数字阅读服务中，大学生最看重“图书馆给予学生的数字阅读指导”。因为大学生在进入大学之前，关注的焦点在应试教育上，而图书馆的资源丰富多彩，侧重点各有不同，大学生很难“窥一斑而知全豹”。“图书馆是否具备提供电子书外借服务的移动平台”的权重值排在第2位，说明数字资源服务方式已经无法满足大学生对电子书的阅读需求，迫切需要图书馆进行改变。

3研究结论及策略分析

3.1加强高校图书馆电子书资源和平台的建设，满足大学生数字阅读的多层次需求

虽然社会上的商业团体纷纷推出电子书阅读服务，但内容多围绕大众休闲，无法全面满足大学生群体的阅读需求。此次研究可以看出，电子书对大学生数字阅读行为有较大影响，目前社会上提供的电子书种类单一、质量参差不齐，难以满足大学生经典阅读、专业阅读、研究性阅读等多种阅读需求。因此，在保证教学和科研的前提下，高校图书馆应进一步加强电子书的馆藏资源，满足大学生的多层次数字阅读需求。

3.2结合本校优质师资，打造图文声像并茂的“微学习”环境，有效利用碎片时间

在此次研究中，显著影响大学生阅读行为的指标很多都与阅读资源有关，数字阅读的特点就是可以通过图文声像的任意形式将内容呈现给读者，其中视频是最容易被人们理解和接受的一种形式，为大学生群体提供优质的视频资源，是提高数字阅读效率的一种有效方法。首先，高校图书馆可针对本校优质师资，推出教学视频，为学生复习、回顾所学知识、培养学术素养提供方便；其次，可在主页或移动图书馆平台上，定期推出数字阅读的资源介绍和使用方法的微视频，提升大学生信息素养；最后，可以在大学生中间开展视频形式的阅读交流，如通过视频推荐一本书或一则书评等，相互交流阅读体验，从而提高大学生对阅读的兴趣，丰富课余生活。

3.3加强数字阅读的推广和宣传，提高大学生的信息素养

首先，高校图书馆要进一步建立和完善云服务下移动图书馆数字阅读模式，通过IPS（信息推送服务）宣传馆藏电子资源，把馆藏优质电子资源主动推送给读者。同时，整合馆藏电子资源，构建一站式检索平台，并提供可在线阅读全文接口。其次，定期邀请专业培训师对馆藏优质电子资源进行培训讲座，将电子资源的定制方法、使用技巧教给大家，降低资源使用门槛和提升用户黏度。再次，组织学科馆员到各学院将优质资源面对面地推介给广大读者，同时倾听大学生们对现有资源的使用体会、建议、意见，为图书馆数字资源采购和构建PDA（读者导购模式）平台提供帮助和指导。最后，对图书馆原有空间进行改造，针对现在移动互联环境下人们的阅读方式，打造一个集技术体验、数字阅读、社交休闲为一体的交流空间和自由分享平台。

4结语

总的来说，此次研究通过设计调查问卷、访谈等方式对江苏省地区的大学生群体数字阅读行为影响因素进行实证调研，通过验证性因子分析与归一法计算指标权重，从中提取影响大学生数字阅读行为的主要原因，针对大学生不同于一般群体的多层次数字阅读需求的特点，从高校图书馆数字化建设视角，提出解决方案，进一步满足大学生的阅读需求以及提升阅读质量，逐步建立高校图书馆数字阅读推广工作的长效机制。

参考文献：

[1]刘彬.第十二次全国国民阅读调查报告[N].光明日报，2015-04-21（09）.

[2]中国出版传媒商报.2015年上半年馆配市场回顾[EB/OL].[2015-08-07].http：//www.chuban.cc/cbsd/201508/t20150807_169071.html.

[3]郑文辉.高校图书馆电子书服务现状的调查与建议：以“211工程”院校为例[J].图书馆工作与研究，2013（2）：40-44.

[4]孔超，丁璇.江苏省大学生数字阅读现状调研报告[J].出版广角，2015（15）：34-36.

[5]范并思.阅读推广为什么？[J].公共图书馆，2013（3）：4.

[6]黄峥，文书锋，陈祉妍，等.应对量表的结构效度研究[J].中国临床心理学杂志，2010（1）：5-7.

（编校：崔萌）