学生主体性对高职思想政治理论课的影响

作者简介：白晓宁（1980.12-），女，北京人，法学硕士，重庆城市管理职业学院讲师，研究方向：法学、教育学等。

摘要：社会发展过程中，学生不断地进行社会教育实践，同时在社会实践过程中体现学生参与的主体性。学生参与社会实践的主体性与思想政治教育有着密切的关系，具体体现在学生的自主学习能力以及应用能力方面。文章具体介绍了学生主体性，分析了学生主体性在思想政治教育过程中的关键作用以及学生主体性在思想政治教育过程中的具体体现等方面。

关键词：主体性；高职思想政治；理论；高职学生

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0179-02

随着我国社会经济的不断发展，学生主体作用逐渐变大。为了稳定社会的发展，高职院校需要高度重视思想政治理论课的教学成果，充分发挥学生在思想政治理论课程中的主体作用，提高课堂的教学效果，最终促进学生的综合素质的发展。目前，我国高职院校的思想政治理论课的教学成果并不理想，与学生在教学过程中的参与程度的高低有着密切的关系。为了改变目前我国高职院校思想政治理论课的教学状况，教育工作者需要改变其传统的教学模式，充分地发挥学生在教学过程中的主体作用，尊重其自我个性的发展，从而提高思想政治理论的教学效果，推动我国教学改革的发展进程，促进我国的思想政治教育工作顺利开展，最终实现思想政治教育的目标。

1.分析高职学生主体性

1.1高职学生主体性的内涵

近年来，针对我国的思想政治教育过程中的主体，各界人士有着较大的争议，传统定义中的教育主体受到了较大的挑战。通常，思想政治教育工作过程中的主体包括教育者与受教育者两部分。尽管主体分布有着较大的争议，但是我国教育工作者逐渐发展学生在教学过程中的关键作用。思想政治教育工作的开展需要充分发挥学生的关键作用，并且尊重学生在教育过程中的主体作用[1]。

高职教育是社会实践过程中的重要组成部分，其目的是促进学生学习，客观地认识世界，并且提高对自我的认识。教育的过程中需要教师和学生共同参与，但最终的教学效果取决于学生在教学过程中参与的主动性和积极性。教学过程需要学生能够主动地参与学习。

学生的主体性主要表现为在教育过程中学生需要在教师的引导作用下充分地展现自己的自主能力、创造能力等，选择有意义的学习内容作为自己的学习方向，并且能够全心地投入到学习当中。学生的明确的自我意识的表现与其在接受教育过程的学习态度以及自觉性有着较大的联系。学生的主体性表现在其对自我的控制能力，对自己活动的支配调节能力，以及其在教育活动过程中的探索创新能力。高职教育过程中，学生需要与当时教育环境充分融合，积极主动地参与教学。教育者需要关注学生的主体性，提高课堂的教学效果，顺利开展思想政治教育。

1.2高职思想政治教育活动中学生主体性的表现

高职思想政治教育过程中学生的主体性发挥着重要的作用，直接影响着教学的效果，主要表现在三方面，一是学生的自主学习性。学生在接受思想政治教育活动的过程中，需要在教师的引导下自主选择学习的内容，并且根据这些内容制定自己的学习计划，并且通过适合自己的学习方式控制自己的学习进度以及控制自己的学习效果；二是学生的主观能动性。思想政治的教学效果与学生对课堂知识的吸收程度有着直接的关系，取决于学生将政治思想与自己的实践经验结合，并在生活实践过程中的应用程度。三是创造能力。学生的主体性需要通过学生的主体性来表现。高职政治思想教育的目的时帮助学生形成思想道德素质，提高自己的全面发展。学生需要正确地认识到思想政治的理念，结合自己的实践经历，分析自己的能力，并且创新地解决生活中存在的问题。高职思想政治教育过程中，学生的自主学习性，主观能动性以及其创新能力对其教学效果有着直接的影响[2]。

2.高职思想政治教育过程中学生主体性的作用

随着我国社会经济的发展，高职思想政治教育的作用逐渐增大，学生的主体性在高校思想政治教育过程中的作用不断增大。思想政治教育的本质目的在于为社会的发展进步服务，需要不断地培养社会生活中的主体。我国的市场经济的发展对人的自主性、平等性提出了相应的要求，需要将人作为社会发展的核心，最终实现人的解放。

从现实的角度出发，为了促进整个社会的和谐发展，需要不断地提高思想政治教育的效果，因此需要充分地发挥学生的主体性。高职学校思想政治教育理论课的关键在于学生的主体作用，这是课堂理论教学的前提条件。教学过程中，教师需要尊重学生的发展，并且根据学生发展的需要以及社会的发展情况，激活教育机制的发展，将思想政治教育课的理论真正地贯穿在学生的生长发展过程中，使得其教育思想为学生吸纳，促进学生的进步发展。同时，教学过程中需要注重培养学生的主体意识，并提高其学习能力，塑造其主体性格，使得学生成为社会生活中的主体，提高个人的生活质量，促进社会的和谐发展[3]。

3.高职学生主体性在高职思想政治教育中的作用

3.1高职学生的主体性是实现高职思想政治教育目标的保证

高职思想政治教育的过程中，学生需要积极主动地学习，对自己的学习负责，这样在社会大环境中才能够对自己的人生负责，同时也是对社会负责。在高职思想政治教育过程中，学生充分地发挥自己的主体意识，能够在社会实践过程中发挥自己的作用，并且能够积极乐观地面对思想政治教育中的难题，在接受思想政治教育过程中能够享受自己的权利和义务，提升自我。

高职思想政治思想教育的主要目标是促进学生的全面发展，为了实现这一目标，学校需要重视学生在教育过程中的主体作用，培养学生自我控制的意识，促进其全面的发展。学生的自我主体意识影响着学生在参与高职思想政治教育过程中的态度和效果，对高职思想政治教育的教学效果产生直接的影响。

3.2高职学生主体性发挥能够帮助学校形成新的思想政治教育的模式

传统的高职思想政治教育过程中，高职开设了思想政治的教育课程，通过教师讲述相关理论知识和思想，学生被动接受知识的方式开展教学工作。这种传统的教育方式中，学生处于被动接受的位置，学生的主体作用无法得到发挥，其接受的理论知识需要教师的传授，通常这种传统的教学方式的教学效果并不理想，不能够真正地将思想政治的教育理论与学生的实际相结合，无法达到高职思想政治教育的目标。为了能够达到思想政治教育的目标，教学过程中，教育工作者需要充分重视学生的主体性，改变传统教育过程中的弊端，让学生参与到课堂教学过程中，参与问题讨论，开始实践活动，将自身的思想道德与社会实际相结合，最终形成新的思想政治教育的模式，增加学生参与课堂教学的次数，加强学生与教师之间的联系与沟通[4]。

3.3高职学生的主体性能够促进高职思想政治教育工作的开展

学生在参与学校的教育活动或者社会实践过程中会产生相应的问题，主要体现在学生的心理以及思想中，与学校的思想政治教育活动模式发展有着直接的关系。高校思想政治教育活动中需要充分发挥学生的主动性，这样才能够发现学生的问题，并且及时地对这些问题进行解决，从而可以更好地促进教育工作的展开。思想政治教育的过程中，思想教育工作者需要根据学生的思想或者心理问题设计相应的解决方案，提高思想教育的针对性。教学过程中，教师工作者需要根据学生的具体问题进行设计自己的教学方案，需要发现学生的根本问题，在原有教学方法的基础上提高自己的教学方式，从而能够适应学生的发展。为了能够体现学生在思想政治教学过程中的具体作用，教师需要具体明确地指出教学的方案，从而使得教学工作能够顺利开展。

目前，我国的教学工作需要教师与学生共同努力开展教学工作，同时学生需要在学习过程中主动地参与教学过程，在学习的过程中获得知识，并且发挥自己的主动性来对信息进行分类处理以及储存等。思想政治教育活动需要学生的主动参与，在教学的过程中与教师进行积极配合，主要体现在接受思想以及理论知识的获取过程，自我理解理论与思想以及将学到的知识运用在实际生活中的过程，学生的行为会受到相应的影响。高职思想政治教育需要与学生的实际生活相结合，使得学生能够完全理解教学内容的实质意义。学生在学习的过程中真正学到思想实质，并且在自己的生活中对自己的行为进行约束控制，最终提高自己的思想水平，促进自己的综合素质。

4、总结

目前，我国的高职政治思想教学过程中存在较为严重的问题，学生的被动参与使得教学效果并不理想。为了能够改变目前教育过程中的问题，教师需要充分地考虑学生学习的主动作用，同时高职院校需要改变目前传统的教学方式，需要结合师生双向交流的方式，提高学生的主动学习意识，加强教师与学生的交流，将教学内容融入到学生的日常生活中，最终达到高职院校的教学目标，促进学生综合素质全面发展。

（作者单位：重庆城市管理职业学院）

参考文献：

[1]黄荣辉.以贴近学生的教育教学体现以人为本——兼谈高职思政课教育教学贯彻落实科学发展观[J].学理论，2009，10：164-165.

[2]喻永均.重庆城市管理职业学院思想政治理论课教学学生主体性发挥调查[J].重庆城市管理职业学院学报，2009，02：7-9.