如何提升中职学生在物理课堂上的注意力

作者简介：王海峰（1975.11-），男，陕西城固，现在陕西省汉中市科技职业中等专业学校（原城固师范学校）任教，物理讲师，主要从事物理教学，理学学士学位。

摘要：要提高中职学生在物理课堂上学生的注意力，必须掌握中职学生学生的特点，与学生建立良好的师生关系，让学生找到存在感和成就感，教师优秀的教学课堂设计是保证。

关键词：注意力；中职学生；物理教学

中图分类号：g622 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0133-02

中职学校教学难已成为目前中国职业学校教育普遍存在的问题，对于中职物理课，教学更是不好组织和实施，影响课堂教学效果的因素很多，但影响度最大的应是学生的注意力，注意力，是人的心理活动在某一事物上的指向和集中，学生的注意力对学好功课和完成整个教育过程所起的作用是很大的，我国古代思想家荀子说：“心不使焉，则黑白在前目不见。雷鼓在侧耳不闻”。要想抓好课堂教学，必须提高学生的课堂注意力。学生的课堂注意力的提高就成为解决问题的关键。

一、中职学生注意力情况分析

职业学校的学生是一个特殊的群体，许多孩子是留守的孩子，缺乏有效的家庭管理，大部分成绩不是很好，物理更不好，个别教师对这些学生很不待见。多数人认为上中职学校没有发展前途，基础好的学生都上了高中，中职学校的生源都是被挑选后剩余的学生。尤其进人中职学校后，认为自己只是来学技能的，对文化课更是不够重视，上课玩手机、聊天、睡觉、发呆等，课堂上注意力不能很好的集中，学习效果很差。当今社会有无数事实证明，“专注决定孩子的做事能力”。

二、提高中职学生在物理课堂上的注意力的措施

1、提高学生注意力的前提是建立和谐的师生关系

班杜拉说过：“在影响注意的各种条件中，人与人之间的相互关系是至关重要的。”教师要发挥课堂教学中的主导地位的前提建立和谐的师生关系。即使教师备课充分，但如果学习主体精力不够集中，教学效果不会尽如人意，特别是职业学校的学生，要他们以一定的毅力去高度集中注意力是很难的。如果在课堂上教师只是用纪律来约束学生，势必造成学生的反感，更不要说在课堂上认真听讲了。但是教师和学生建立和谐的师生关系，像朋友一样对待学生，和他们建立良好的信任关系，取得学生心理认同，学生学习的积极性就会相应提高，课堂上注意力也就相对集中。可见，和谐的师生关系作用到学生注意力的集中，直接影响到课堂教学的效果。

2、提高学生注意力的关键是在课堂上让学生有存在感和成就感

中职学校的生源主要来自初中毕业没能考取普通高中的学生，这些学生不仅自卑、不自信，而且大部分成绩不是很好，纪律差，老师不重视、不待见，在班级和课堂基本是可有可无，在课堂上没有存在感，更没有成就感，更不用说课堂上注意力。来到职业学校后，大家的情况基本相同，教师如何树立学生的自信心尤为重要。

其实职教学生也不是没有优点的，常言道：三人行，必有我师也，他们每个人都有长处和优点，只是没有找到发挥的地方，没有被老师和大家发现。在课堂上，教师时刻注意学生的情况，即使回答不出问题，也要注意批评学生的方法和力度，以表扬为主，根据情况把知识难度降低，并用简单的课堂问题来调动学生的活跃度，让他们找到存在感和成就感，这样学生才能在课堂上集中注意力。

3、提高学生注意力的保证是优秀的课堂教学设计

在一堂课上是否能够调动学生的积极性，让学生随着老师的思维走，关系到一节课的成败。物理课与自然现象和实际生活有着密切的联系，如何在物理上时时把学生的注意力吸引到课堂，必须注意教学方法的创新，教学手段的多样化，这样才能保证学生注意力的提高。

（1）创设有效的情景引课

采用直观教学法，创设有效的情景，抓好课前三分钟，将学生带人课堂。比如在讲日光灯时，提前把日光灯的一些线路断开，上课时，提出谁可以修修我们教室的日光灯？你们家的日光灯出过问题吗？同学们的回答多种多样，有说换启动器的，有说灯管接触不好的等等，通过这些手段还是不能修好，这时间怎么办？同学们想不想修好？如何修好？用悬念来进入课堂内容，同学们的注意力很快便集中在课堂内容上了。

（2）演示实验和学生实验加强

研究物理学的重要方法和手段是实验，加强实验教学，不仅可提高物理教学效率，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力和职业技能。只有通过训练有素的实验教学，才能使学生在获取物理知识的同时，潜移默化地形成良好的科学素养。物理课上的很多理论和结果都是通过实验来获得的，职教学生理论学习热情不高，但是动手能力非常好，对新鲜事物感兴趣，教师还可以讲实验现象延伸至现实生活，让学生学以致用，可以用所学知识解释生活现象和解决生活问题，从而对物理的学习更有兴趣，很好的来提高学生的注意力。

（3）多媒体教学的恰当使用

随着计算机的发展，像电子白板等设备进入教室，多媒体教学已经深入课堂和教学的各个环节，很好的使用文字、图像、录音、动画、视频等有机结合，向学生提供了学习理解的依据，使教学内容更生动。比如播放二次世界大战的日本广岛和长崎的原子弹爆炸视频；播放星球大战中激光的战斗视频等，激发学生的学习兴趣，然后找一些对于这些现象的介绍的视频，使事物的形、声、色直接付诸于学生感官，从而为学生的学习活动和创新活动提供了大量感性材料和时空环境。对于电学的知识，可以用protel99、EDA等电子仿真软件来进行教学，设置元件故障进行仿真，如短路、开路等，从而观察不同故障情况下的电路工作状况，使问题简单化，易于学生理解和记忆。对于学生获得视听刺激，有利于学生增强注意力和记忆力，提高学习兴趣。

（4）教学形式的多样性

我们一般的教学活动采用：复习导入、讲解新课、小结回顾、布置作业。学生在小学、初中一直接受这样的教学形式，这种形式对于知识的讲解和学生学习有很好的作用。但是时间长了，学生一定会产生厌倦，尤其职业教育的学生，他们的特点和教学的目标决定了我们一定要采用多种教学形式，像现在职业教育常用的项目教学法、任务驱动教学法、实践教学法、研究性课题尝试教学法等等。例如在学完电学之后，我们可以组织一些学生对自己家里电器的结构、相应的工作原理、家电的性能指标、环保节能等各个方面做一些深人的调查研究，促使中职学生接触社会，借助查阅、收集、访问、整理等方法进行科学研究，并且在此过程中尝试用学过的物理知识来解决实际问题，开阔视野，达到促进学生创新思维能力、实验能力、社交能力、自主学习能力的提高，很好的调动学生的学习积极性，提高学习的注意力。

（5）评价机制的多样性

传统的教学以“考试”、做作业、课堂回答问题等为评价方式，过分强调知识评价，忽视了过程评价。尤其对于职业教育，其结果是少数学生获得鼓励，体验到成功的欢乐。而大多数学生的学习积极受到伤害，只有失败的体验，其学习潜能未得到发挥。职业教育的课程评价目的是为了让学生在现有的基础上谋求发展。因此在实际物理教学中应注重运用评价手段，优化物理课堂教学效果，促进学生发展。

多运用激励评价的方式激发学习内在驱动力和学习的注意力。在课堂上，应着眼于学生的终身发展，通过评价使学每一个学生能看到自己的长处，并反思不足，逐步形成学生自我认识、自我教育、自我提高的能力。不能以单一的物理课本知识评价，应对学生的团队合作、行为习惯、仪容仪表、动手能力等等进行激励评价。充分发挥评价的作用，激发学生学习内驱力。

多元化评价充分的运用，调动学生课堂的注意力。将多元化的评价方式贯串于物理课堂教学全过程，让学生自己认识到学习的目的是否达到，通过多元化评价，把错误消灭在萌芽状态，通师评生、生评生、生评师、多元化评价，并把评价渗透于教学活动的各个环节，有利于发挥学生的主观能动性，形成一个竞争、好学的学习环境，有利于学生潜能的发挥，调动学生课堂的注意力。

运用差异性评价，促进每个学生的发展让学生在课堂上找到自我，提高学生在课堂上的注意力。新课程标准明确批出：“在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。”比如物理实验课，由于男女生在学习物理时存在动手能力的差异，在探究实验小组分工时，应充分考虑，男生动手能力强，女生弱，但女生认真、细致、踏实等性格特征方面优于男生，女生负责实实验报告的撰写和实验数据的记录，男同学负责操作，互评之后进行互换，相互讨论存在的不足，最后达成共识，共同完成整个探究过程，形成结论。让每个学生都得到发展，在课堂上找到自己，课堂注意力必然就会提高。

总之，课堂教学中必须与学生进行感情交流、知识交流，缺一不可，提高中职学生物理课堂注意力，离不开学生的课堂活动，更离不开教师的优秀的课堂教学设计。

（作者单位：汉中市科技职业中等专业学校）

参考文献：

[1]范甜甜.提高中职学生课堂注意力的几点思考[j].考试.2013，（13）

[2]王瑞清. 漫谈学生专注力的培养[j]. 中学教育.2001，（6）

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[4]沈慧娟 盛传伶. 在课堂数学中培养学生注意力的几点尝试[j]. 通化师范学院学报.2004，（5）

[5]范甜甜. 提高中职学生课堂注意力的几点思考[j]. 考试.2013，（3）