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阅读与写作齐飞,理解与文采共成

2015-05-30盛莉

课程教育研究·学法教法研究 2015年17期
关键词:阅读与写作关系初中

盛莉

【摘 要】初中阶段的语文教学工作,归纳起来主要包括两个方面,即:阅读与写作。 阅读可以提高初中生的理解能力,写作可以培养初中生的文采,可以说阅读与写作两者是相辅相成的关系。多阅读可以提高学生的写作水平,而多写作又可以促进学生的阅读兴趣,所以说阅读与写作二者缺一不可,它们是提高学生初中语文水平不可小觑的两个方面。下面笔者结合教学实践,从几个方面来谈一下初中语文中阅读与写作的关系,希望能够给大家起到抛砖引玉的作用。

【关键词】初中 语文教学 阅读与写作 关系

【中图分类号】G633.34                【文献标识码】A              【文章编号】2095-3089(2015)17-0167-01

一些学生写作时,总会感觉到无从插手,无话可说。其实这种问题不难解决。只要平时多阅读,多积累,多练习,这种情况便会迎刃而解。俗话说:巧妇难为无米之炊。初中生写作也需要有源源不断的素材才能够在作文中言之有物,言之有理。对于初中生而言,读书是他们获得知识的重要来源,通过读到的东西,可以开阔自己的视野,积累写作的素材,让自己的作文内容变得丰富多彩。而写作又可以锻炼同学们的文笔,同时可以促进其更好地学会阅读。在初中阶段,教师一定得重视读写融合的策略,让学生在读的过程中有所思考,有所获得,从而为写作奠定良好的基础。

一、在读中学,学习优秀作品中的写作技巧

初中阶段是是训练学生写作水平的最佳阶段。教师可以抓住其感兴趣的话题,选择一篇适合学生阅读而又能调动其阅读兴趣的美文,来作为写作的向导。第一,要让学生喜欢文章所讲述的故事,第二,要让学生能够身临其境,顺理成章地将学生们引进文章,一起品味文章的精髓。第三,教师在读完佳作后一定要信心满怀、面带微笑地引导,让同学们彼此之间探讨优秀佳作的写作之道,即为什么佳作能够成为脍炙人口,经久不衰的作品。第四,要趁热打铁,根据同学们经过激烈讨论得出的结果,教师让学生将佳作的写作技法运用到自己的作文中,随堂即练写一篇小作文,只要运用上佳作中的一种或几种写作技法即可。这样的一堂课,可谓是丰富多彩的,读写融合在了一起,在读中学技巧,然后运用到写作中,可谓读写的完美结合。

比如我在教八年级语文下册时,在讲授胡适《我的母亲》这一经典课文时,引入语是这样安排的:从小我们嘴里喊的最多的是谁?小时候早晨只要睁开眼,第一句话会喊谁?当我们生病时,最希望谁在身边?当我们受了委屈,最想投入谁的怀抱获取一丝安慰?这些问题的答案只有一个,那就是:妈妈。妈妈是世界上最伟大的人,在《我的母亲》一课中胡适给出了很好的阐释,让我们一起来看看,胡适眼中的母亲,是如何的呢?當我发现学生们的注意力都已集中在课文上时,我便开始了这一节课的内容。在这节课上我为同学们细致地讲解了以下可以借鉴的写作技法:

1. 细节描写:比如对母亲“每天天刚亮时,我母亲便把我喊醒”“催我去上早学”,这一细节的刻画,便把母亲那种细心和对儿子无微不至的关怀刻画的入木三分。

2. 对比:母亲对我来说是“慈母兼任严父”,而对于不是亲生的儿子和媳妇时,则“事事留心,事事格外容忍”“她实在忍不住了,便悄悄走出门去”。通过对比,可以体现出母亲忍辱负重的痛苦角色。

3. 真实情感的流露。作者在文中的写作风格平实朴素,但都是真挚情感的倾诉,让人倍觉感动,倍感真诚。比如对母亲的感激的话,如“九年的生活,除了读书看书之外,究竟给了我一点做人的训练,在这一点上,我的恩师便是我的慈母。”“如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母”……所有的话语都表明了胡适对母亲爱之深,情之切。让读者深深地感到了胡适对母亲的发自内心的感恩,感情之真、之纯,动人心弦。

通过这样的讲述,同学们能够一目了然地明了课文中所蕴含的写作技巧,随后,我便布置了一道小作文题,题目自拟,根据自己平时的观察,写一件让自己难忘的事,其中运用到细节描写,对比等写作技巧中的一种或几种,同时还要能够写得较为深刻一些。经过我对《我的母亲》这篇课文的讲解,同学们写起新的作文题目来得心应手,每个人的作文都可圈可点。由此可见,从阅读中挖掘写作技巧,读写结合对学生作文水平的提高大有裨益。

二、在写中练,让学生取长补短促使其更好地阅读

阅读是写作的基础,通过阅读,同学们可以学习名家的写作技巧,然后将其运用到自己的作文中,使自己的作文脱颖而出。然而在写作中,可能还存在一些问题,比如用词不当、语言枯燥、情节不生动、不符合情理等等。这些问题出现后,自己又不知如何去改,如何去提高,那么这时同学们需要继续阅读,带着问题阅读,取长补短,研究别人是如何将这些问题回避的,或者说别人是怎样合理创设情节的,怎样使文章合情合理,文从字顺的。只有大量地阅读,才能使自己具备写作的基础。阅读经典美文,在陶冶情操的同时,学会写作技巧。当写作中仍有困惑的时候,不防拿出美文,一遍一遍地加以阅读,直到深刻领悟为止。

写作课上,我布置了一篇以“我的家乡”为题目的作文,大家按照我的要求写好了。当我将同学们的作文一一批改后,发现同学们的作文水平参差不齐,真的有优秀的,写得非常棒,将对家乡的喜欢,家乡的特产,家乡的美丽表达得淋漓尽致,这归功于小作者平时爱阅读的习惯;而有一部分同学写得则是偏题,跑题,让人读后一头雾水,究其原因是平时不喜欢读书。在作文评讲课上,我将优秀作文读给大家听,让大家一起来学习其中的精华,比如,用词恰当处:绿树成荫、物产丰富、空气清新等。通过作文写作,我跟大家分享了优秀佳作的优秀之处,并给大家每人印了一份佳作,让同学们回家反复诵读,反复琢磨其中妙处。就这样,在写作中找不足,然后再去阅读,在阅读发现技巧,然后深刻领悟,将其运用到作文中,方可读写融合,恰到好处。

三、读写结合,读为基础,写为手段,相得益彰

读写是不分家的,在阅读中学习写作,在写作中促进阅读,只有这样,读写才能相互融合,相得益彰。文章是经过百读后其义自现的,所以,要想找到写作的捷径,必须阅读。反复地读,反复地写,慢慢地,写作水平就会有提高,写作的各种技巧也就能够在你的文章中灵光乍现。在思考和记录的过程中,自己的写作水平无形中得到提高,自己的写作立意也于其中得以深刻,总之,读写融合是初中语文教学中的关键环节,每位教师都应该高度重视读写的重要性,将每一节阅读课都充分利用起来,要把它作为写作的夯实阶段,从中提炼出写作技法和写作素材,只有这样,读写才能真正融合!

参考文献:

[1]许发金;“读写结合”的精品范例——贾志敏《惊弓之鸟》教学片断赏析 [J];小学语文教学;2014年04期

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