浅议农村小学生英语兴趣的激发

刘孟云

摘 要：城镇农村小学教育发展不平衡，就学科来讲英语更是落后，主要原因是学生缺乏英语学习兴趣，缺乏英语学习的动力和积极性，因而英语教学质量较低。如何激发农村小学生学习英语的兴趣是提高农村小学英语教学质量的重要任务。

关键词：农村小学生；英语教学；激发兴趣

1.利用激励机制，激发学生学习英语兴趣

第一，要预设激励目标。确定激励目标，要做到以下四点。一是激励目标要明确具体。教师面对的是农村小学生，他们不像城里小学生一样，从小就上英语培训班，他们基本没有任何基础，a、b、c、d都要列入教学目标。教师要做到每节课、每单元都有具体的激励目标，才能充分调动每个学生积极和主动性。二是目标难度适中，要设在学生的最近发展区。阿特金森实验表明：目标既要有一定的难度，但又要有一定的可达度。使学生通过努力能够达到，体验成功快乐，成功时，学生的精神得到极大的满足，表现出愉悦的、积极的情绪，对未来事物表现出关注与热情。就会树立信心，激发学生进一步学习的动机。[1]

第二，学会运用激励策略，把激励寓于教法之中。“教学有法，教无定法”，每个教师都有自己独特的教学方法，但重要的是运用这些教法，能培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语能力。

从问题入手，以问题激发兴趣。郑板桥说过：“学问二字，需要拆开看，学是学，问是问，有学无问，虽读书万卷，只是一条钝汉耳。”可见“问题”的重要性。教师上英语课时，应提出适当的问题，激发学生的好奇心，再引导学生积极探索，去解决问题。当问题解决了，小学生就会充满成就感，从而对英语产生兴趣。

活用教具，以教具激发兴趣。合理地利用教学仪器或图片，使教学内容由抽象变为直观形象，学生学起来也就不会觉得困难，反而充满乐趣。例如，在教学《牛津小学英语》Unit 7中“At christmas part A ”时，在学习前，教师先呈现出对话中Jim一家人坐在客厅沙发上各自拿着礼物在圣诞树旁谈话的场景。这个场景可以让学生扮演其中的角色。然后让学生思考：“What was the holiday？ What did they do under the christmas tree？”最后让学生通过观看对话的动画来解答问题。由于学生想知道自己的解答是否正确，所以在听教师讲解时就会格外专注认真，整个教学过程中学生就会兴致勃勃，教师也能轻松地完成教学任务。

巧用游戏，以游戏激发兴趣。游戏是小学生最有兴趣的活动。在课堂教学中，教师要找准教学内容与游戏的切入点，让学生在游戏中学习。使学生真正“动”起来，做到在玩中学，在玩中思考，在玩中创新，教学效果就会水到渠成，也激发了学生学习英语兴趣。

2.重视“说”的培养，激发学生学习英语兴趣

第一，营造“说”英语的氛围。在教学实践中经常发现：学生觉得说英语是件难为情的事，说错了更是件丢脸的事，导致不敢说。曾经有人想老外请教学英语的方法，老外随口说“Go to the United States or marry an American”（到美国去或跟美国人结婚），所以要说好英语就要创设一种说英语的环境，对于农村的学生来说，就是在课堂上，要营造一种说英语的氛围，在英语课堂上，能用英语讲的绝不能“吝啬”，从字母到单词，再到简单的句子，一步一步进行，努力营造一个说英语的氛围。

第二，激发说英语的欲望。发自内心的渴望才是真正的动力，让学生想去说就要让他们感受到说的愉悦，感受到说英语的价值。[2]这种由说英语带来的快乐就是兴趣价值。要做到使要学生说英语转变成学生要说英语，那么，教师的一举一动至关重要，“一个含蓄的点头”“一个大拇指”“一个会心的微笑”等，都会让学生受到鼓舞，激发他们说英语的欲望。

3.把教学内容寓于生活实践中，激发学习兴趣

活动是儿童的天性。裴斯泰洛齐主张教育同生产劳动相结合，认为教育是从劳动人民中产生的，与劳动人民的要求紧密联系。教学内容要贴近生活，把要学的内容，放到小学生熟悉的日常生活中去。

总之，采取激励措施，贴近生活实际，突破“说”的瓶颈，就会大大激发农村小学生学习英语的兴趣，提高小学英语教学质量。

参考文献：

[1]孙 彤.组织行为学[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]湖南省教育厅组织编写.小学英语教学论[M].长沙：湖南科学技术出版社，2008.

（作者单位：邵阳师范学校）