少儿声乐的多样化教学模式应用研究

王凌霞?蒲枭

摘 要：少儿声乐教学对于少儿的成长具有重要的作用，声乐教学模式对于少儿声乐学习具有关键的影响。传统的少儿声乐教学教学内容相对古板，教学形式单一，采用多样化的教学模式能够提升少儿参与声乐学习的热情，实现少儿声乐应用价值。

关键词：少儿声乐；多样化；教学模式

音乐教学在学生的成长与学习中占有重要的地位，对于少年儿童的发展而言，声乐教学能够提升少儿的审美情趣，让少儿感受到音乐的艺术魅力，从而增强他们对世界的感悟与理解。采用少儿声乐教学，能够让他们更好地认识世界、接触世界，从而满足其生理和心理成长的双重需求。

一、传统少儿声乐教学模式的问题

1.教学形式单一

传统的少儿声乐教学方式相对单一，无法有效提升少儿对音乐的感知能力。新课标对于少儿声乐教学提出了更高的要求，指出需要将教学实践与声乐教学结合起来，通过快乐教学的方式，充分调动孩子们的学习积极性与学习兴趣。但是当前的教学方式相对滞后、教学形式单一，导致孩子们对声乐学习缺乏热情，影响了教学效果。

2.教学内容古板

教材是当前少儿音乐教学的主要材料，在音乐课堂上，教师主要对学生的音乐乐理知识以及曲目的教唱进行学习，忽视了培养学生的创新能力。就当前少儿声乐教学而言，对于学生的综合素养的重视程度不足，而且很多学生与家长认为通过教学只要获得了唱歌的能力就好，但学生的音乐素养、乐感并没有得到相应的培养。

3.忽视了整体素质的培养

当前的少儿声乐教学主要采用大班制进行教学，在教学的过程中无法针对学生的情况制定相应的教学策略，教学针对性不足，无法对学生的整体素质进行有效的培养。声乐教学除了声音技能等学习之外，同时需要提升学生的音乐鉴赏能力与审美能力。从长远来看，声乐教学的主要目标是培养学生的音乐素养、社会能力，但是当前忽视了学生整体素质的培养，削弱了音乐教学的价值。

二、少儿声乐多样化教学模式的研究

1.以少儿为中心的教学模式

以少儿为中心的教学模式，是在声乐教学过程中，以少儿的角度看问题，从少儿的生活实际出发，构建符合少儿身心发展的课堂教学模式。少儿声乐教学不同于成人音乐教学，在教学的过程中，为了促进少儿的身心发展，应该灵活地使用教材与现代教学设施，创设一个视觉听觉的艺术氛围，使少儿在欣赏与模仿中进行学习，并且利用想象力进行教学，使学生能够在学习中提升创造性思维能力，提升音乐学习的兴趣。在少儿声乐教学中，让学生保持愉悦的心情，对音乐产生浓厚的兴趣，获得艺术审美的愉悦体验。

2.主动型的教学模式

主观能动性是提升教学治疗的有效方式之一。在教学过程中，创建友好互动的师生关系，在人格上实现师生平等，能够促进学生的身心健康成长。在教学的过程中，需要教师对自身角色的定位进行审视，改善传统声乐教学中的大包大揽“满堂灌”的情况，将传统的被动教学变成主动学习。

3.集体授课模式

集体授课模式是传统声乐教学的主要方式，在教学的过程中，主要采取大班的方式进行教学管理。在教学的过程中，主要对发生器官的生理构造、发生机能、发生方法、共鸣腔、呼吸等相关知识进行教学。集体授课方式是声乐教学的重要方式，通过集体授课，能够增强教学效率，使少儿能够在教学中了解相应的声乐知识，为以后的发展打下良好的基础。

4.混合教学模式

混合教学模式是将集体授课方式与一对一授课的方式相结合，在教学的过程中，既注意到学生的共性发展，也对学生的个性发展进行指引。在混合教学模式中，能够将理论教学与实践教学相结合，对声乐教学进行补充，从而提升教学的有效性。少儿声乐的基础较弱，练习不宜太快，因此在教学过程中，需要将实践教学与理论教学结合起来，从而提高学生的演唱能力。在教学过程中，对学生的不足进行指导，做好气息的练习，将个人的练习与集体的发声训练相结合，能够在培养学生音乐素养的同时，提升学生的团队合作能力。

5.小组课教学模式

少儿声乐学习的起点低，而且学生的基础参差不齐，不同的学生在音准、音色、调式感等方面水平都不相同。在声乐教学中，采用小组教学的方式，能够对少儿声乐教学进行有效的指导。分组教学是采用分组的方式，在短时间内对各个学生进行指引，从而达到共同进步、不断发展的目标。分组教学是当前教学的重要方式之一，教学过程中，通过选择音区适中的小篇幅曲目进行练唱，使学生能够掌握演唱技巧，增加声乐学习的自信。小组教学主要讲究作品多演唱、讲中唱、唱中练的方式，及时发现声乐教学中的问题，及时进行解决，提升教学效果。小组教学注重学生的交流与发展，并相互参与现场表演。在教学过程中，采取小组教学，能够获得共同进步。

6.艺术实践课与多媒体教学模式

艺术实践是艺术教学的重要内容之一，在声乐教学中安排声乐教学实践， 能巩固学习的知识，提升少儿学习声乐的兴趣。在艺术实践课教学模式中，每隔一段时间进行教学成果展示，能提升学生的积极性，积累演唱经验与舞台表演经验，从而提升对声乐的兴趣。多媒体教学包括录像法教学与录音法教学等方式，对学生的声乐情况进行记录，使学生在对比中获得进步，激发学习热情。

三、声乐教学对少儿成长的意义

1.塑造美好心灵

歌唱是学生认识世界的重要方式之一，在对少年儿童的声乐教学中，通过演唱积极健康的歌词，能够塑造少年儿童的美好心灵，使其树立正确的人生观。通过声乐演唱，能够培养和提高少年儿童音乐素养及审美情趣，更能够增强学生的爱国爱他人的高尚情操。比如，《祖国像妈妈一样》等歌曲的旋律、歌词中，就能够使学生理解对祖国的丰富情感，从而增强学生的爱国的情怀。

2.身体机能的协调

歌唱对于一些特殊部位的机能具有特殊的作用，在声乐教学中，能够对学生的发声方式进行影响，促进少年儿童进行顺畅、均匀的气息训练，促进呼吸系统的血液循环，对于少儿的呼吸健康与声带保护具有重要的意义。声乐教学中呼吸的训练与培养，能够增强少儿呼吸功能，增强肺活量，同时有效地保护声带，避免违反发声原理引发的声带伤害。通过声乐教学，能够塑造少儿的形态，提升身体机能、形体动作等，使少儿形成良好的身体姿态，促进身体的生长发育。

3.提升少儿的综合能力

相关研究表明，声乐教学能够提升少儿的智力、记忆力、创造力与思维能力。音乐具有较强的感染能力，通过声乐教学，能够使少儿接受音乐，引发共鸣，激发孩子的潜能，增强智力发育。在声乐教学中，除记住旋律与歌词外，还要融侓动、舞蹈为一体。通过少儿声乐训练，能够发挥孩子们的想象力与创造力，将画面与旋律相结合，从而增进少儿的综合能力。

比如，在《多情的东江水》等作品的教学中，将画面与音乐相结合，能够提升孩子们的想象能力。除了增强孩子们的智力、记忆力等方面的能力之外，声乐教学还是一个自我展示的过程，通过教学能够提升孩子们的音乐文化素养，使孩子们在音乐学习中获取快乐，收获成长，并培养阳光自信、积极乐观的性格。

总而言之，少儿声乐教学对于少儿的音乐素养的培养具有重要的意义，为了达到少儿声乐的教学目的，需要合理选择少儿声乐模式，结合实践、理论、多媒体等多种方式进行声乐教学，促进少儿声乐的发展。

参考文献：

[1]李宜芳.少儿声乐教学的创新思考[J].中国科教创新导刊，2012（18）.

[2]汤 剑.浅析少儿声乐教学方法[J].文艺生活（文海艺苑），2012（10）.

（作者单位：王凌霞 重庆市綦江区陵园小学；蒲 枭 重庆市綦江区教育科学研究所）