初探广州华立科技职业学院思政课“课堂教学+校园文化活动+社会实践”三合一的教学模式

潘京萍　程文

摘 要：在思想政治教学中，传统的单一“灌输”式教学模式已不能满足学生对知识的需求，探讨新的教学模式已刻不容缓。构建思想政治课“课堂教学+校园文化活动+社会实践”三合一的教学模式，使学生能够理论联系实际，在教中学习，在学中实践，以提高教学的整体质量和实际效果，对提高社会主义现代化建设人才的质量具有重要的意义。

关键词：课堂教学；校园文化活动；社会实践

1.“课堂教学+校园文化活动+社会实践”三合一的教学模式的构建

在思想政治教学中，传统的单一“灌输”式教学模式已不能满足学生对知识的需求，探讨新的教学模式已刻不容缓。广州华立科技职业学院实行的 “2+0.5+0.5”的“工学结合，校企合作”的教学模式，为思想政治课构建“课堂教学+校园文化活动+社会实践”三合一的教学模式提供了政策基础。广州华立科技职业学院思想政治部顺应学院的这种教学模式，坚持教学与实践相结合、实践活动与学生实际相统一、理论学习与校园文化活动相一致，从而实现教（学）、做、行的内在统一。学院推行的“工学结合，校企合作”的教学模式是一种“在工中学，工中有学，学中有工”的人才培养模式，是一种彰显高职教育特色的创新人才培养模式，也是培养高素质技术技能型人才的重要途径。这种人才培养模式的主体是学生，其具体实施方式是，在学生培养的全过程，既全面实施校内教育环境的课堂教育，又充分利用校外的企业资源直接获取实际的经验和技能，并把两者有机结合起来，实现学生、学校、企业、社会共赢。

2.“课堂教学+校园文化活动+社会实践”三合一的教学模式的实施

（1）在课堂教学环节中的实施。课堂教学内容与校园文化活动和社会实践内容相结合，真切地了解学生的需求，有目的、有重点地凸显相关内容。在课堂教学中重视发挥学生的主体作用，优化学生思维，采用情景教学、案例教学、主题教学、师生易位等多元化教学方式；转变单一的理论灌输教学观念，重视理论讲授时密切联系实际，突出解决实际问题，使之更具有针对性、现实性、艺术性、灵活性和可操作性，为学生学习思想政治理论课提供丰富多样的内容和方式，最终使学生掌握理论知识，并能学以致用。教师在授课时结合学生的实践，打破思想政治课沉闷的气氛，学生通过这样的课堂学习，能进一步指导自己的实践，在校园活动、社会实践中有更大的造诣，再通过实践反思自身的不足，从而提高个人的道德修养和整体素质。

（2）在校园文化活动环节中的实施。校园文化活动是思想政治教育实践的重要基础，思想政治教育必须善于借助校园环境，利用校园文化活动这个载体承托起学生的思想政治教育，使教育有形化。校园活动是大学校园的第二课堂，思想政治课老师应鼓励学生参与其中，然后再联系课本内容，在课堂上展示，引导学生正确看待生活、学习问题，正确把握事物的本质，对充实课堂和提高课堂效率及补充教材具有重大作用。也可通过各种既有针对性又有娱乐性、内容健康、形式多样的主题教育活动、文化体育活动，提升学生个人素养，比如，书法、绘画、音乐等艺术活动陶冶学生性情，提升学生的艺术修 养；集体健身运动强健学生体质的同时，又能培养团结、合作、奉献的团队精神；各类学科竞赛、技能竞赛培养学生的创新意识和创造能力，开辟思想政治教育的新阵地，启发学生对当前的热点、疑点、焦点问题进行更有广度、深度的思考，引导学生在各种活动中培养专业精神与优良作风，形成科学的价值标准和行为规范，从而促进思想政治教学。

（3）在社会实践环节中的实施。思想政治课的教学内容，既包括人类社会和人类思维的普遍规律，也包括经济社会发展的重大事件，还包括社会生活的价值准则和基本规范。这些都不是简单的课堂教学可以完成的，而是要把实践教学拓展到社会的大课堂中，使学生在社会实践中身体力行地锤炼，这样才能加深学生对思想政治课教学内容的理解和把握，从而坚定学生的政治立场，提高思想政治素养。

学生大二的在校学习结束之后，可带着学习任务，走进企业，投身于社会实践之中。一年时间分别进行半年校外分散教学、半年顶岗实习。一方面，思想政治课教师参与担任校外教学的指导教师，随时关注学生学习、生活、思想状态，对学生进行指导和激励；另一方面，在学生两学期的校外实习中，依据校外教学指导手册，结合专业实训，重点突出对其思想政治教学中的职业道德、职业素质等相关内容的教育，同时安排思想政治方面的社会调查任务。在学生走入社会的培训阶段，充分培养他们用正确的人生观、价值观、劳动观等及认识、分析和处理问题的能力。

3.“课堂教学+校园文化活动+社会实践”三合一的教学模式的成果

通过构建“课堂教学+校园文化活动+社会实践”三合一的教学模式，学院思想政治部制定“思想道德修养与法律基础”“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”两门课程的教学设计，并修改完善课件，初步制订了“课堂教学+校园文化活动+社会实践”三合一教学模式的教学大纲、教学指导文件、教学考核办法、教学登记表，在学生学习、教师教学、学校教学模式发展等方面都有重大的意义。

（1）跟传统教学相比，“课堂教学+校园文化活动+社会实践”三合一的教学模式提升教学的整体质量和实际效果。在教学过程中设置实验班和传统班进行对比，并设置问卷调查。通过对学生问卷调查结果的统计，发现学期初试点班和对比班的学生对思想政治理论课教学的认识差别不大，但是到了学期末却有了较为明显的差别，比如，关于“高校思想政治理论的开设的必要性”一项中，选择“非常有必要”和“有必要”的比例，学期初时试点班为65.6%，对比班为67.1%，期末时试点班为93.4%，对比班为82.2%，试点班的比例比对比班的学生增加更明显；关于“对高校思想政治理论课感兴趣的程度”以及认为“思想政治理论课对大学生有多大帮助”的选项也表现出了同样的情况。调查的结果显示，思想政治课“课堂教学+校园文化活动+社会实践”三合一的教学模式对思想政治课教学确实产生了积极作用，提高了学生的学习热情和思想政治课的实效性。在试点班级中推行实施“课堂教学+校园文化活动+社会实践”三合一的教学模式，取得了良好的效果，拉近了思想政治教师和学生之间的距离，提升了学生的学习兴趣和学习积极性，确实提高了思想政治理论课的实效性。

（2）“课堂教学+校园文化活动+

社会实践”三合一的教学模式提升了教师的科研能力、理论水平、教师的综合素质。这种教学模式也激起了教师创新教学的兴趣和学习新的教学技能的欲望，提高了教学质量，同时大大提高了学生的学习积极性和兴趣，做到了学生、教师、学习的新的和谐。

（3）“课堂教学+校园文化活动+

社会实践”三合一的教学模式拓展了学院实行“2+0.5+0.5”的“工学结合，校企合作”的教学模式，促进学院教学科研团队的建设，深化教学改革。

参考文献：

[1]陈勇兵.校园文化活动的思想政治教育功能探析[J].黑河学刊，2014（09）.

[2]余 波.适应高职发展新变化，构建思政教育新体系——论工学结合人才培养模式下高职思政课的实效性改革[J].教育与教学研究，2010（07）.

（作者单位：广州华立科技职业学院）