回归本原

周静

【摘要】在新课程改革的要求下，高中音乐成为了提升高中生素质的必备课程，高中的音乐课以欣赏的手段为止，提高学生对于音乐的审视与实践，本文重点对高中音乐的教学进行了探究。

【关键词】高中音乐；教学；新课程改革；审视与实践

一、高中生在学习音乐课程时的心理特点

高中生正处在青少年时期，是心理健康发展的关键时期，高中生在这一时期对一切的事物都非常的好奇，对于现实生活的探索以及判断都充满了好奇，理智的思维方式已经成为了高中生对于音乐课程的探索方式，在这一时期内，高中生的心理特点主要有以下几个特点：

首先，高中生在这一时期内学习音乐的时候需要体验音乐学习的快乐，解决学生的困惑与矛盾，因为高中生在这一时期内拥有高度的思维概括以及组织的能力，对于事物本质的探索不断的深化，对于学习的品质要求较高，因此高中的音乐教育应当符合学生的这一心理特点。

其次，高中生在这一时期内拥有非常丰富的情感，对于知识的探索从深刻的认知逐渐深入到稳定的探索，处在这一时期的高中生情感的体验非常的强烈，两极性比较的突出，高中生对于生活充满激情，善于明辨是非，情绪上也比较容易冲动，易爆发，在高中的音乐课程教学内容的选择的时候一定要符合学生的情感需求。

最后，高中生在这一时期内自我意识逐渐的成熟，其日益丰富的社会生活使得高中生对于群体活动有较强的见解，独立性以及自治性明显的增强，学习以及处事的时候少盲目性、多自觉性，进行自我评价的时候更加的现实、客观，對于音乐课上所学习的知识有自己独到的见解，可见，在高中的高压教学中创设音乐课，教师应当从学生的心理特征的角度出发，审视自己的教学方法，回归学生的本真，选择适合高中生的学习内容。

二、回归本真—高中音乐新课程改革教学的探索

新课程标准使得高中的教学体制强化了对于音乐这类素质课程的重视，重视学生兴趣的培养，强化培养学生的音乐创造意识，在学科知识的教学之余，设置音乐的品鉴课、歌唱比赛、演奏比赛等等，使得高中的音乐课程教学将课程实践有效的结合在一起，提高高中生对于音乐鉴赏的兴趣，丰富自己的高中课余生活。

在传统的高中生音乐教育中，由于校方以及学生对于音乐课程的忽视，使得学校内的音乐课程的教学环境较差，例如：学校内缺少供学生练习的演奏教室或者是乐器，学校内的音乐教师的数量以及质量也比较的缺乏，使得高中的音乐教学一直都处在一个较差的水平之中。

在进行高中音乐课程教学的实践以及教学方法审视的时候，高中的音乐教师应当从学生的心理特点出发，优化音乐课程的教学模式，例如：音乐教师在讲解舒伯特的艺术歌曲以及学堂乐歌等等章节的时候，应当将学生的唱歌活动引入到音乐课程之中，例如独唱、小组唱歌或者是小合唱的方式，在这些形式的教学引导下，使得学生主动的参与到音乐课程的教学环节之中，在这样的教学形式中，高中的音乐教师可以引导学生学习我国经典的歌曲《送别》以及《祖国歌》等等音乐经典，不仅能够延伸我国音乐艺术的活力，还能够活跃高中的音乐课堂，增强我国高中音乐的教学深度，在多样化的高中音乐课程的教学中，音乐能够引导学生强化对于音乐作品的理解，提升学生的音乐鉴赏能力，在课余活动之余减轻高中生的学习压力。

不仅如此，在高中的音乐课堂的教学中，高中的音乐教师可以充分的结合当前的社会生活，引导学生客观的评价当前流行的通俗音乐文化，当前社会上在不同的时期会有不同的歌曲风格的流行，这些流行音乐对当前的高中生的影响较强，并且传播广、普及性强，大大的占据了学生的世界，为了吸引学生对于高中音乐课程的兴趣，高中的音乐教师可以在课堂上介绍通俗的音乐与歌曲，借学生的兴趣抓住学生的兴趣，与学生加强沟通，与学生共同探讨通俗音乐的魅力与特点，引导学生欣赏一些积极向上的通俗音乐，并以专业的角度向学生介绍通俗音乐独到的特点以及时代性，引导学生远离那些庸俗、没有艺术感染力的音乐，在这样的吸引人的高中音乐教学环节中，引导高中生形成独有的音乐观、审美观，并有助于培养学生提高音乐体验以及文化修养，使得学生在高中的学习之中形成对美的事物的鉴别能力。

通过与学生共同的交流流行的通俗音乐，还要引导学生品鉴欣赏我国的民族音乐，民族音乐是我国优秀的传统文化，在欣赏民族音乐的时候应当向学生介绍本民族的优秀的传统文化，让学生在民族音乐的感受过程中不断的进行尝试、交流等等，引导学生对民族音乐的喜爱和了解，并对我国的传统文化进行更加深刻的认知，并逐步的产生音乐学习的欲望。

最后，高中的音乐教育最重要的就是音乐教师要与学生强化交流，也就是在高中的音乐课堂中全面的应用人文教育的精神，按照学生的需求设置音乐课堂教育的内容，实现高中音乐教育的最高的目标，放松高中生的身心，使得学生在繁重的学习生活中实现心理健康成长，并在学习的过程中掌握基本的音乐鉴赏的技巧，为今后的成长奠定良好的基础，符合新课程改革对于高中总体教育的要求，最终实现高中生素质的全面提升，改善我国传统高中教育的弊端。

三、总结

在新课程改革的要求下，我国的高中教育对于音乐这类素质课程的重视加强，要求学生在高中学习的过程与音乐保持密切的联系，在繁重的学习任务之下感受音乐，丰富自己的课余生活，并在高中的音乐学习之中契合高中生的心理特点以及审美心理，采用丰富的高中音乐教学内容和表演的实践，培养高中生对于音乐艺术的兴趣以及稳定的爱好和鉴赏能力，使得高中生的素质得到普遍的提高。