创设语言环境，有效提高英语学习的成效

徐慧

摘 要：外语学习的决定性因素是语言的实际运用。营造丰富的英语环境便是最好的训练。这个创造性的系统工程，需要师生和家长付出持久的努力才能成功。小学英语教学的重点是培养学生综合语言运用能力。在教学中，教师尽可能为学生提供交流的环境和机会，并且创设语言情境，提高英语的交际能力。

关键词：语言环境；情境；活动

营造英语环境，就像给跑步的人修筑跑道，给游泳的人修建游泳池一样，是非常必要的。教师和家长都应努力为学生创设综合运用英语的环境。

一、创设情境，营造生动的英语学习环境

1.布置教室

教师可发动每个学生用英语布置教室，做到眼中处处有英语，心中处处有英语。久而久之，养成学习英语的好习惯。学生们积极主动，兴趣浓厚，有的在门上贴“door”，有的在窗上贴“window”，有的在墙上贴“I love English”等 。在学生的巧手下，教室瞬间变成英语的海洋。

2.优化肢体语言，营造自然的英语氛围

小学英语内容简单，但学生大多初次接触，因此教起来不太容易。美国心理学家通过实验得出这样的结论，信息的效果=7%的文字+38%的音调+55%

的面部表情及动作。可见形体语言是有声语言的重要补充，可引导学生进行积极的英语思维和实践。在教学过程中，教师应针对小学生的年龄特点和心理特点，运用形象、生动的肢体语言进行教学。如，教car时，可边教读单词边用双手作开车握方向盘状，学生边做动作边念单词，多种感官并用，增强记忆；教run时可做跑的动作；教headche时，可做用双手抱头的动作；教monkey时，可学猴子玩耍的动作，等等。

3.每日一句（一词）

充分利用学生的展示平台——黑板，在黑板上每日书写一个英文句子或单词，让学生记忆。具体操作由学生自行组织，轮流在黑板上规范地书写一个学过的或没学过但较常用的句子，在晨会结束时领读几遍，要求学生利用课余时间会读、会用。正如布鲁纳指出：“把一门学科教给一个人，不是要他把结果牢记在心头，是要让他参与知识的获得与组织过程。认识是一个过程而不是一个结果。”在创设环境的过程中充分调动学生的想象力，让他们在参与和组织的过程中获得知识，掌握知识。

二 、开展丰富的课外活动，渲染多彩的英语学习环境

1.英语板报亮出你风采

江苏省盐城市日月路小学（以下简称“我校”）板报栏上，可以找到醒目的英语版面，有优秀英语作业展、英语博士教你学英语、课本剧表演的照片等。每一期的英语板报都是学生英语学习的剪影及英语学习与宣传的阵地。

2.英语广播开拓新氛围

每周五上午8：00—8：10，我校的英语广播“英语王国English Kingdom”，

都会如期与大家见面。这短短的十分钟，English leader （英语领袖）为全校师生送上精彩的英语节目。有中西方文化介绍、日常用语对话、豆豆释疑、小侦探报告、English singer （英语歌手）等，营造了健康活泼的英语学习氛围。

3.舞台表演展现个性与才华

学生自编自演课本剧、短剧、音乐剧等，在学校的阶梯教室演出。让学生在舞台角色扮演中学习语言、运用语言。在舞台上，同学们表演了各种生动活泼的节目，有“老鼠偷油”“渔夫和他的妻子”“小红帽”“狼来了”等。其中小红帽、小老鼠、大灰狼、小白兔等形象可爱逼真，令人难以忘怀。

三、家校合力，构建浓郁的英语学习环境

苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教育和教学过程就像纸做的房子一样倒塌下来。” 家校合力是一种双向的互动形式，应相互配合，支持与促进。召开家长会时，我们对家长进行创设家庭英语环境的培训。

1.每天听、读英语

在早起后、睡觉前或洗漱时，放录音给孩子听，把英语录音当作家里的背景音乐。坚持久了，定会有意想不到的效果。另外，利用孩子爱看电视节目的特点，可帮孩子选择适合的英语节目。或给孩子买英语小报、绘本、音像制品等，让孩子养成爱听英语、爱看英语的好习惯。

2.引导孩子主动学习

小学英语课本内容大多都是对话，贴近生活，易于表演，而表演的过程也是把书本上的知识用来交际，实现能力转化的过程。家长应积极地配合孩子去表演，陪伴孩子进入一个语言实践的乐园。例如，让孩子当个小导演，家长当个演员，则更能给孩子一个大显身手的机会。

（作者单位：江苏省盐城市日月路小学）