开展多元化的教学，提高语文课堂的教学效率

高虹丽

【摘要】初中语文是非常重要的学习阶段，既是对小学语文的总结与提升，也是对高中语文的浅显认知。初中语文可以说是语文学习中的一个非常重要的衔接阶段。随着新课标的出台，初中语文教学注重教学方法的多元化，注重提升学生对语文的兴趣，传统单一式的教学方法已经无法适应语文教学的需求，因此必须对语文学习进行相应的教学改革。

【关键词】初中语文 课堂教学 多元化

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0126-01

一、创新情境导入，激发学生的学习兴趣

初中学生阅读理解能力还不强，但思维活跃，想象力丰富，这时教师可利用教材中描绘的情节、场景、画面，通过提问把学生引入到课文描写的意境中去，与作者产生感情上的共鸣。

把握课题，引入情境。初中语文教材中，其作品有较大的时空跨度，包含古今中外，许多课程内容并不是学生生活阅历中的。在新课教学中，怎样将学生引进语文教材特定的情境之中，缩减学生同教材的时空距离？这就意味着教师应对教材进行深入的钻研探究，把握文章的写作环境，体会文本的情境，找出文章的情感闪光点。对作品写作环境进行导读或简单介绍时，应将作者的人生体验或作品的感人情境予以生动描述，以便将学生引入学习情境中。如教学《水浒传》时，教师叫让学生分角色朗读，并点评朗读者，或让学生观看相关影片。这样，学生便能置身情境中，把握文章内容。当我们在鉴赏语文作品时，必须发挥想象，通过文字体验作品的美感。

因此，在语文学习中，教师应加强情感教学，指导学生通过语言文字，发挥联想与想象，把握作者的心境，并与之相契合。如教学《风筝》时，教师应引导学生对亲情的含义进行感悟，感受文中深深的手足之情，并学习鲁迅知错必改与严于自省的情操和美德。

二、综合利用多种教具，丰富课堂教学内容

随着科技的进步和社会的发展，国家对教育的支持力度也不断加大，各级地方政府也积极给予支持，使得教育设施和资源不断丰富，作为教师，我们要充分利用好教学资源，力求教学的高质量、高水平。课堂教学形式多变，方法多样才会让学生学起来更加有动力。

比较常见的教学方式是多媒体教学，多媒体教学有诸多好处，除了可以给学生带来丰富的视觉享受外，还能提高课容量，节约老师板书的时间，提高课堂效率，让学生在有限的时间内，尽可能多的学到新知识。比如，在讲解朱自清的散文《春》时，教师可以借助多媒体设备，给同学播放课文的朗读，配以恰当的音乐和背景，让学生感受散文的魅力，增强学生对课文的理解，提高学生的语文水平。

除此之外，学校的图书馆是语文学习的重要阵地，教师要鼓励学生多去图书馆看书，丰富学生视野，让学生利用读书的时间自我学习，从而培养学生的阅读能力和写作水平。语文学习是听、说、读、写的全面综合，在教学中教师要充分调动学生的学习积极性，让他们能够得到全面发展。

三、师生角色互换，让学生做课堂的主导者

在现代教育理念的支配下，教育更加关注学生的主体地位，强调教师的引导作用。在语文教学中，更应该将学习的主动权交给学生，让学生做学习的主导者。教师要给自己正确的角色定位，积极听取学生的意见和建议，把课堂还给学生，尽可能让学生畅所欲言，激发学生的学习积极性。

在语文课堂上，教师可以采取这样的方式：提前将整个班级的学生分成几个小组，教师给每个小组提供参考资料，让学生提前预习课本内容，上课时给学生一定的时间小组讨论，每小组找出一名学生代表整个小组发表意见，通过这种方式可以锻炼学生的自学能力，还可以让教师了解学生的实际水平。这样，在教学中教师就有所侧重，能够充分发挥学生的主体性和教师的引导性，符合素质教育和新课改的教学理念，更重要的是能够让学生得到实际锻炼，提高课堂效率。

四、关爱不同层次的学生，用心教学

寸有所长，尺有所短，学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。

优秀的学生有扎实的基本功，有超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件，要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。他们的语文学习兴趣浓烈，文笔优美，阅读鉴赏及审美能力都很强，因此，在平时的教学中，要给他们灌输要争第一，考出好成绩，要有向前进的勇气和决心。

中等生是比上不足，比下有余，总是夹在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，教师要给他们信心，鼓励他们通过努力还可往上一些，要把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，让中等生恢复信心，让他们努力实现赶超，扩大优生的范围。

关于差生的教育方法，应该坚持以下一些原则。在一个教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难的学生，教师要尊重这类学生。努力激发他们的上进心，让他们树立“我并不比别人差”、“我还有优于别人的长处”。在语文课上穿插一些设计灵感，让学困生表演，让他们获得大家称赞，提高他们的自信心。当他他出其不意地回答出一些难题，教师就趁此机会大肆渲染，鼓励他们，促使他们上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头。

基于此，学生会感受到教师对自己的重视与关注，同时在受到激励的条件下更主动积极地进行语文学习。同时，学生会因为教师的肯定正确认识到自身的不足以及优势，进而在日后的学习中不断巩固自身，成为更优秀的人才。

初中语文教学工作是一项系统性的课程，初中语文教学内容丰富，传统的教学方式已经难以适应新课改下初中语文教学工作的实际需求，因此需要运用多元化教学方法，有效地提升和培养学生的综合性思维能力，培养学生对语文课文的情感体验及分析问题的能力。

参考文献：

[1]杨怀萍.让研究性学习植根于初中语文教学中[J].新课程学习（上）.2011（12）

[2]胡艳.新课标下初中语文教学初探[J].才智，2008

[3]李金秀；浅谈在语文教学中培养学生的思维品质[J]；新课程（下）；2011年05期