高职学生管理中的个性教育分析

马伟 靳桂龙

摘 要：主要从管理体制建设、学生自主学习的培养以及尊重个体差异等方面进行高职学生个性教育分析。

关键词：高职；学生管理；个性教育

个性集人体的气质、能力与思想为一体，是人体自然表现出来的综合体现。每个人都有自己独特的个性，然而高职生受传统教育的压制，难以突显自己的个性。因此，在教育中必须实施个性教育。

一、实施素质教育，建立合理的管理体制

目前，高职院校一方面受到传统教育的影响，另一方面是高职生特性的使然，教学模式大多采用严格的管理模式。包括自习课、卫生管理与宿舍相关规则等。这种模式虽然起到了规范学生行为的作用，但同时也使学生的个性发展受到了限制。导致许多习惯了墨守成规，缺少创新意识。针对高职生而言，正处于活泼好动，敢于拼搏、勇于创造的时期。因此，校方应积极引导学生将其优秀的特点充分发掘出来。高职学校应将素质教育理念纳入管理体制建设中，充分发挥学生主体性，将管理看作服务学生的体制，而非用来限制学生发展。

二、基于学分制培养学生自主学习

在教学改革条件下，高职院校纷纷从传统学年制教学模式转变为以学分制为主。在此过程中，学生可依照自身的能力选择所学课程与授课教师。此举有利于释放学生的个性，学习方案与计划完全由学生自己掌控，使学生的个性发展得到充分尊重，能够有效提高管理效率。在以学分制为主的教学模式下，对具有学习能力较强、成绩优秀的学生来讲，不仅可以打破专业限制，进一步提高学生各方面的能力，还能供他们选择自己感兴趣的专业，实现个性发展。

三、注重个体差别，充分发挥每个学生的優势

高职院校还应注重培养学生面对挫折成败的能力，增加他们的心理承受力。教师可根据学生的挫折情况进行分析，发现他们身上的优缺点，有针对性地培训，使学生能够找准自己的定位，为今后走向社会打下良好基础。此外，能够使学生增强自信，愿意与人交流。如，针对性格暴躁的学生，教师应在管理中体现该类学不拖泥带水、坚强的性格；针对犹豫不决的学生，教师应发掘其内心细腻的方面，可教授一些符合他们特点的工作技能等，使具有不同个性的学生充分发挥自己的独特优势。

总之，为顺应当今社会的发展，学习不只要培养出成绩优秀的学生，还要培养学生各方面的素质。高职院校中实施个性教育是社会需求的驱使，也是学生工作的必经之路。

参考文献：

[1]徐荣荣.刍议高职学生管理中的个性教育[J].成功：教育，2011（14）：103.

[2]陈宇.关于高职学生管理中的个性教育分析[J].商，2013（19）：386.

编辑 王团兰