数学课从培养自学能力入手，转化“后三分之一”学生

苗颖

【摘要】 在我国教学体系中，数学一直都是让很多学生头疼的学科. 数学因为逻辑要求比较强，对学生的思维能力有很高的要求，所以大部分学生在学习数学的时候，都遇到了很多的难题. 教师要认真研究数学课堂的教学方法，争取转化“后三分之一”学生的数学自学能力，让“后三分之一”学生增强自学水平，提升数学素质.

【关键词】 数学课堂;“后三分之一”学生;自学能力

河北省教育科学研究“十二五”规划2013年度立项课题  课题编号：13040170

数学是教育体系中重要的学科，所有的学生都要进行数学的学习. 只有掌握良好的数学方法，具备优秀的自学技能，才能够提高数学知识. 在数学教学中，“后三分之一”学生的数学情况不容乐观，教师要研究新的教学方法，培养他们的自主学习能力，让他们能够在宽松的环境中进行数学学习，提高数学的水平.

1. 改变教学思路，提升学习的学习兴趣

在传统的数学教学中，教师总是处在权威的地位，不给学生发言的机会，学生只能按照教师的要求进行学习. 这种学习方法限制了学生的学习自由，让学生的思维得到了控制. 新课标提出要改变这种教学方法，教师要转变教学的地位，提升学生的主体地位. 首先，教师要认识到学生的主动学习在教学中的重要性，将学生作为课堂教学的主体，让学生主动地进行学习. 其次，教师和学生要建立良好的师生关系，将学生放在首要的地位，主动地了解学生的想法，尤其是“后三分之一”学生在学习过程中遇到的困境，根据“后三分之一”学生的反应，进行教学策略的改革，制定符合“后三分之一”学生学习的方法. “后三分之一”学生对数学基本上没有什么兴趣，教师要培养他们的数学兴趣，首先告诉他们数学在教学中的重要性，其次让他们明白数学在生活中也占据着重要的地位，想要在社会立足，就必须掌握良好的数学知识. 这样就能够让学生从心理上重视数学学习. 然后教师可以采取座谈的方式，了解“后三分之一”学生的想法，给他们进行针对性的教学，提高他们的数学兴趣.

2. 培养自学习惯，引导学生进行自学

（1）教给学生自学的方法

“后三分之一”学生想要学好数学，但是不会自学的方法，导致了功夫也没少用，就是不见效果. 教师要教给学生正确的自学方法，让学生能够在合理的方法下进行自学. 教师先是告诉学生自学的重要性，然后引导着学生进行课前预习. 课前预习对于自学来说非常重要，学生通过课前预习就能够掌握基本的数学理念，这样在课堂学习的时候，集中精力听教师讲不会的内容，能够增强学习的效率，层次分明. 教师在学生自学的过程中，要做好引导作用，在自学之前，教师就要给学生指明学习的目标，这样学生就有了学习的方向，在进行自学的时候，就不会出现弯路.

例如，在进行100以内的加减法学习的时候，教师首先让学生回顾10以内的加减法的学习方法，然后进行类比拓展，掌握100以内加减法的方法. 教师要给学生的自学设定目标，通过自学之后，能够完成课后相关练习，并且还要能够帮助家长在菜市场进行100元以内的计算，帮助家长解决实际问题.

（2）能够理解例题

数学例题起到了很好的引导作用，“后三分之一”学生在进行自学的时候，要注重例题的重要性，认真研究例题的内容和方法，并且对解题过程中不明白的部分进行重点标注，主动和学生进行交流和请教，掌握例题的解题方法. 数学很多习题都是在例题的基础上拓展出来的，学生掌握了例题的方法，就能够对数学相关的拓展练习有一定的把握，加强了解题能力.

（3）加强数学在生活中的应用

数学来源于生活，在生活中随处可见数学的应用.“后三分之一”学生要掌握生活数学的应用，能够在生活中发现数学，能够使用数学解决生活问题，这样能够有效地提高学生的解题兴趣，加强学生进行自主学习的兴趣.

3. 创设合适情境，提高自学的效率

（1）多媒体教学方法

“后三分之一”学生在进行学习的时候，非常注重环境的重要性. 在宽松的环境中就很容易进行自主学习，在紧张的环境中就不能提高学习效率. 教师要想办法营造合适的教学情境，让学生能够在轻松的环境中进行数学自主学习. 多媒体是常见的方法，多媒体能够轻松地营造良好的环境，让“后三分之一”学生提高数学学习的兴趣. 教师可以使用多媒体播放制作的课件，能够丰富学生的视野，让学生变得兴奋. 教师可以利用多媒体播放数学相关的小故事，让学生体会数学背后的感动，从而增强了数学学习的内涵. 教师还可以使用多媒体让学生进行相关图形的移动、对比，提高学生的感性认识.

（2）数学剧场演绎方法

“后三分之一”学生的注意力比较难集中，在数学课上经常出现走神现象. 教师可以让学生进行数学剧场的表演，从而提高“后三分之一”学生的学习兴趣.

4. 进行课堂合作，培养合作探究能力

（1）建立合作的机会

学生在进行自主学习的时候，离不开良好的合作. 学生个体的力量比较小，“后三分之一”学生的基础不够扎实，在进行自主学习的时候会遇到很多的困难，因此加强合作能够有效地提高自主学习的效率. 教师要给学生创建自主学习的机会，给学生进行分组，让“后三分之一”学生能够向同组中成绩较好的学生进行请教.

（2）增强合作的效果

“后三分之一”学生的基础比较差，教师要加强合作学习的效果，让“后三分之一”学生能够将知识进行转化，从而提高自主学习能力.

例如，在“杆长和影长”的探究中，学生们一起合作测量相应的数据，就要继续进行探究，利用测量的影子的长度从而得到国旗杆的真实高度，增强自主学习的效果.

5. 总    结

数学自主学习能力在学习中非常重要，教师要加强“后三分之一”学生的引导，让他们积极地进行数学自主学习，提高数学学习的效率，增强自主学习的能力，提高数学水平.